《道德与法治》三年级上册《家庭的记忆》第一课时教学设计

1、.精品文档.道德与法治三年级上册家庭的记忆 第一课时教学设计课程标准内容依据义务教育品德与社会课程标准、儿歌家庭称呼 歌以及学生们的绘画作品。2.学生填写家庭关系示意图、“家史”小调查的表格教学过程活动一、家庭生活掠影上节课最后老师布置了一个家庭作业，帮爸爸妈妈或爷 爷奶奶做一件事，把我们的关爱带给他们，那么他们在收到 我们的关爱之后有什么反应呢？谁来说一说。请学生讲述自己与父母的互动。孩子们，听了你们的讲述老师心里暖暖的，这些都属于 我们的家庭记忆。今天我们共同走进下一课 家庭的记忆活动二、家庭辈分称呼家庭关系7K意图1 .认识家庭单元。教师：家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外，还 包括

2、很多内容。比如：家族的历史、大家庭里不同辈分的长教师：课前老师布置大家完成家庭关系示意图，谁 来展示一下你填写的示意图。教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？ “家庭关 系示意图”里面还有哪些人是这种关系？学生回答。教师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子 组成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的 家庭形式。2 .认识不同辈分。教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关系？ 教师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？ 学生自由发言。小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈。外婆比你长几辈呢？对， 长两辈 教师：孩子们，除了刚才说的

3、夫妻关系、 母女关系以外, 请再看看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些关系？还有 哪些人是这种关系呢？”学生自由发言。3 . 了解“四世同堂”。教师：有的同学的爷爷的父亲还健在，那么这样的同学和他的曾爷爷之间共有几代，如果他们聚集在一起，这样的 大家庭就叫“四世同堂”。咱们同学们中间，谁家的大家庭 是“四世同堂”呢？学生发言。教师：我们来看课本 79页下面的“知识窗”：社会生活 的变化，往往会带动家庭规模的变化，现在由爸爸、妈妈和 孩子组成的家庭叫“核心家庭”，以往那种和爷爷、奶奶等 三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四世同堂”的家庭更是少见。家庭称呼抢答赛教师：孩子们，家庭成员间

4、的关系和称呼都弄明白了吗？ 我们以小组为单位，来一轮抢答赛吧！将班级学生分组，教师用PPT逐条展示课本抢答竞赛 中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星，答错 不加，得分多的小组获胜，可适当奖励。教师：刚才的抢答真激烈！同学们知道的比老师想象中 的要棒多了，除了刚才那些，你还能提由什么关于家庭成员 关系或称呼的问题考考你的同学？预设学生问：我是我表弟的什么？预设学生问：我是堂姐的什么？教师：同学们对家庭成员间的称呼了解真多，有一首家庭称呼歌，我们一起来唱一唱。活动三、我的“家史”小调查我的“家史”。1 .教师：课前老师请同学们做了个“家史”小调查，请 大家看大屏幕上的要求先在组内分享交流

5、，然后再推荐一位 同学来全班分享。PPT由示小组分享要求：1.在过去的几十年里，你家发 生了哪些大事？ 2.你是如何知道这些事情的？3.你能感受到不断传承的家庭美德吗？2 .小组推荐的学生全班分享。3 .教师：同学们真是太聪明了，记得以后要多和父母长 辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。比比童年。1.教师：通过刚才的调查，你是否对自己的家庭有了更 多的了解呢？接下来，我们再来看看我和父母比童年 ， 课下老师让学生们采访自己的爸爸妈妈，让他们给我们讲讲 他们小时候的故事，然后画成画讲给大家听，同学们完成的 非常好，老师从中挑选了几张，我们一起来看看。让学生边讲解自己的作品边比较我们和父母的童年有 什么不同。教师总结：同学们，我们平时生活在自己的小家庭里， 今天通过这么多家庭成员间的称呼和“家史”小调查，我们 发现：原来我们每个小家庭背后还存在着一个又一个大的家 庭。这些大的家庭组合在一起，构成了我们的社会。我们都 来做个有心人，以后在生活中多多观察身边还有哪些不同的大家庭。课后