最新人教部编版三年级语文上册第二单元《习作写日记》优质教案

1、XX刈、学语文 科第五册教案设计课题：习作写日记课型：新授课任课教师XXX教学内容简析本课旨在引导学生通过学写日记，初步掌握日记的格式及内容特点， 同时培养及时记录生活感受的良好习惯。学生学情分析低年级的学生写日记，主要是对“字”、“句”的要求对不认识的 字可以用拼音代替，有助于学生对拼音的应用能力，把想说的话、想 表达的事写卜来，对于识字就更有好处了。教学 重点 难点重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。教具学具及多媒体应用多媒体课件；日记本以及优秀的日记范文课时1课时教学目标1 .能够通过阅读日记范文,了解日记的内容及正确的格式 .02 .

2、初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。3 .学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受， 同时表达真 情实感。第一课时教学过程教师活动学生活动一、激趣交流，引入教学1.教师出示日记本，引导学生猜一猜里面 可能记录了什么（账本，记事本，作文本 教师适时解疑：其实这是老师以前读书的时 候的日记本，里面是老师当年所写的日记 役 书：日记）。）。反师生互动（20XX-20XX学年度上学期）教教师活动学生活动2 .引导学生结合自己的认知，说说对“日记” 的了解，教师适时补充关于“日记”的相关知 识（指每天记事的本子或对每天所遇到的和所 做的事情的记录，可以记事，可以写人，可以 写物

3、，可以写景，也可以记述活动）。3 .过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们 就一起来学写日记（补充板书：写日记）。学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解二、自主探究，感知写法1 .过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们， 还是让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定 会给你们非常有益的帮助。2 .课件出示教材中的日记范文，引导学生自主 朗读日记，看看自己都有什么发现，然后与同 桌交流自己的发现。3 .学生交流自己的发现：生：日记的第一行有日期、星期，还有当天的 天气情况。师：你非常善于观察，是的，日记最大的特点 就是要在记录事情之前，首先写清楚当天的日 期（年、月、日）。星期和天气情况。这是它的

4、重要格式之一（板书：格式）。还有其他特点 吗？生：我还发现日记第二行开头要空两格。师：如果不看第一行的日期和天气情况，后面 的内容就是一篇作文，因此每段话的开头自然 是要空两格的。再读一读这篇日记，看看日记 在内容上又有什么特点。学生再次认真研读日记的主要内容，思考并互 相文流。生：国记作者把这一天中难忘的一件事情写出学生交流自己的发现师生互动学生再次认真研读日记 的主要内容，思考并互 相文流来了。师：说得很好，这就是日记的内容特点选 择当天发生的一件令自己难忘的事情记录下 来（板书：印象最深刻的事情）。生：还启，我还从日记里感受到了作者的感受 和心情。师：对，日记/、仅要把印象最深刻的事情写

5、清 楚，同时还要表达出自己的真情实感（板书： 真情实感）。4.引导学生再读日记，看看小作者给我们描写师生互动教教师活动学生活动了一件什么事情，是按照什么顺序来写的，以 及表达了怎样的心情。5 .学生阅读、思考、交流，教师适时引导他们 用简单的话说清楚事情的主要内容（掉牙的事 情），体会日记是按照事情发展的顺序来写的 （牙齿松了一一想把它摇掉一终于掉了 ），并抓 住文中“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难 受”这句话，体会作者难受的心情。6 .结合板书，教师简要归纳写日记的要领（首 先要写清楚月日。星期几以及天气情况，然后 要选择当天令自己印象最深刻的事情，再按照 一定的顺序写清楚事情的起因，经过和

6、结果， 同时，还要注意在记述事情的过程中表达自己 的真情实感）。三、回归生活，聚焦素材1 .引入：孩子们，生活中我们肯定也会遇到像 上述小作者遇到的生活小事，但这些小事情却 给我们留下了深刻的印象。想一想。今天在你 的生活中都发生过哪些事情，其中给你印象最 深刻的事情又是哪一件？2 .学生认真思考并整理自己当天的生活经历， 然后与同桌交流。 教师适时提醒他们，也可 以想一想以前哪一天发生过的事情，从中选择 一件令自己印象最深刻的说给同桌听，注意将 事情的经过说清楚，还要表达出自己内心的感 受。同时提醒他们要认真倾听他人的表述，有 不明白的地方可以询问，质疑。3 .指名说说自己打算写哪件事情。指

7、导他们将 事情说清楚，同时引导他们说说自己为什么会 对这件事情印象最深刻，并将自己内心的感受学生阅读、思考、交流师生互动学生认真思考并整理自 己当天的生活经历，然 后与同桌交流学生说说自己打算写哪件事情说清楚。4 .引导其他同学对他们的表述进行评价，重点 看看他们有没有完整地描述一件事情，同时说 说他们所说的事情是不是也给自己留卜r深 刻的印象。5 .引导学生根据师生的点评再次合理筛选日 记内容，注意体现“印象最深刻”的特点。四，范义引入，读评习作1.引导学生完成日记初稿，教师巡视学生自主学生根据师生的点评再 次合理筛选日记内容， 注意体现“印象最深刻” 的特点教教师活动学生活动练写的情况，提

8、醒他们日记的日期一定要跟日 记中所写的事情一致(即日期一定要是发生在 这件事情的那一天)，同时注意把事情写具体。 2.引导学生自主朗读自己的日记初稿，看看自 己是否将一件事情完整记述下来了，以及有没 有写出自己真实的情感体验。3.指导学生自主修改习作：(1)课件再次出示优秀的日记范文，引导学生 边读边将自己的日记初稿与之比较，看看范文 哪些地方值得自己学习。(2)学生认真朗读日记范文并与自己的日记进 行比较，同时说说这篇日记哪些地方值得自己 学习(事情写得很有趣，把自己和影子一起玩 耍的情形写得较具体),教师适时引导 学生再次对照范文，看看自己日记的格式是否 正确，事情有没有写清楚，同时看看有

9、没有表 达出自己内心的真实感受。(3)引导学生尝试进行自主修改，同桌互改， 教师巡视了解修改情况，并予以点拨指导。(4)指名2-3位同学展示自己的日记，引导其 他同学认真倾听并予以评价，教师适时针对他 们日记中的问题予以指导，引导他们再次进行 习作修改。学生自主朗读自己的日记初稿学生认真朗读日记范文 并与自己的日记进行比 较学生尝试进行自主修 改，同桌互改五、课堂小结1 .质疑交流：这节课我们不少同学都学会了如 何写日记，但是你们知道写日记有什么好处 吗？(把自己印象最深刻的事情记下来了) 教师及时肯定学生的认知。2 .教师小结：坚持写日记不仅能培养我们认真 观察，思考等学习习惯，而且还能培养

10、我们持师生互动之以恒的耐心，更重要的是，长期坚持写日记， 还能提高我们写作义的能力呢。孩子们，准 备一个日记本，从今天开始写日记吧！坚持吓 去，你f会大有收获。板 书 设 计习作写日记印象最深刻的事情教 学 反 思本次习作教学，重在指导学生把握日记的格式以及内容等方面的特 点。教学过程中，教师一方面注重让学生通过认真阅读日记范文，从中 初步感知日记的特点，建立对日记的浅层印象；另一方面，教师还注重点 拨与指导，让他们认识到日记的内容必须是完整的，写的必须是f中 令自己印象最深刻的一件事情。这样一来，大部分孩子能够比较准确地 建立起对日记内容的感知,从而有效避免了将日记写成了流水账。 不过, 这毕竟是孩子们第一次写日记，尽管教师讲解得比较多，但仍有一小部 分学生选材缺乏趣味性，且不能很准确地表达出自己的真情实感，读来 枯燥乏味。对于这部分学生，教师/、仅要唤