大班语言：巨人和小怪兽.doc

1、大班语言：巨人和小怪兽活动目标：通过认真观察图画，能注意添加细节和推测任务的心里活动。能从故事要素角度（开头、经过、结尾、时间、人物、地点等）梳理故事。 尝试综合运用肢体动作、语气语调等手段，形象表 现故事内容。活动准备：大书活动过程：1、回顾故事内容，对故事的几大要素进行梳理。 故事的主人公是谁？小怪兽和巨人之间发生了什么事？ 幼儿一起回答。2、出示大书，找出故事的细节，分析解释。 小怪兽为什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪兽偷了东西，心情如何？ 巨人邀请动物们吃饭和给其他动物读故事，小怪兽为什么不乐意？ 书上用哪些词来描述小怪兽的心情的？为什么小怪兽会很感动？ 你看到了什么？他们的表情怎

2、样？小怪兽还会像以前那 样吗？为什么？3、分发小书，引导幼儿有感情的朗读。幼儿找出小怪兽所经历的情绪情感和行为变化，同时感受朗读时的语气、语调和语速的变化。 幼儿逐页分析，朗读。 幼儿能够用自己的语言描述小怪兽和巨人的心理活动。4、总结。 请小朋友课后想一想巨人和小怪兽有哪些有点是值得我们学习的，有哪些缺点是要改进的。 你喜欢巨人还是小怪兽？为什么？2019-19活动目标：通过认真观察图画，能注意添加细节和推测任务的心里活动。能从故事要素角度（开头、经过、结尾、时间、人物、地点等）梳理故事。 尝试综合运用肢体动作、语气语调等手段，形象表 现故事内容。活动准备：大书活动过程：1、回顾故事内容，对

3、故事的几大要素进行梳理。 故事的主人公是谁？小怪兽和巨人之间发生了什么事？ 幼儿一起回答。2、出示大书，找出故事的细节，分析解释。 小怪兽为什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪兽偷了东西，心情如何？ 巨人邀请动物们吃饭和给其他动物读故事，小怪兽为什么不乐意？ 书上用哪些词来描述小怪兽的心情的？为什么小怪兽会很感动？ 你看到了什么？他们的表情怎样？小怪兽还会像以前那样吗？为什么？3、分发小书，引导幼儿有感情的朗读。 幼儿找出小怪兽所经历的情绪情感和行为变化，同时感受朗读时的语气、语调和语速的变化。 幼儿逐页分析，朗读。 幼儿能够用自己的语言描述小怪兽和巨人的心理活动。4、总结。 请小朋友课后想一

4、想巨人和小怪兽有哪些有点是值得我们学习的，有哪些缺点是要改进的。 你喜欢巨人还是小怪兽？为什么？2019-19活动目标：通过认真观察图画，能注意添加细节和推测任务的心里活动 能从故事要素角度（开头、经过、结尾、时间、人物、地点等）梳理故事。 尝试综合运用肢体动作、语气语调等手段，形象表现故事内容。活动准备：大书活动过程：1、回顾故事内容，对故事的几大要素进行梳理。 故事的主人公是谁？小怪兽和巨人之间发生了什么事？ 幼儿一起回答。2、出示大书，找出故事的细节，分析解释。 小怪兽为什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪兽偷了东西，心情如何？ 巨人邀请动物们吃饭和给其他动物读故事，小怪兽为什么不乐意？

5、 书上用哪些词来描述小怪兽的心情的？为什么小怪兽会很感动？ 你看到了什么？他们的表情怎样？小怪兽还会像以前那样吗？为什么？3、分发小书，引导幼儿有感情的朗读。 幼儿找出小怪兽所经历的情绪情感和行为变化，同时感受朗读时的语气、语调和语速的变化。 幼儿逐页分析，朗读。 幼儿能够用自己的语言描述小怪兽和巨人的心理活动。4、总结。 请小朋友课后想一想巨人和小怪兽有哪些有点是值得我你喜欢巨人还是小怪兽？为们学习的，有哪些缺点是要改进的什么？2019-19活动目标：通过认真观察图画，能注意添加细节和推测任务的心里活动。能从故事要素角度（开头、经过、结尾、时间、人物、地点等）梳理故事。 尝试综合运用肢体动作

6、、语气语调等手段，形象表 现故事内容。活动准备：大书活动过程：1、回顾故事内容，对故事的几大要素进行梳理。 故事的主人公是谁？小怪兽和巨人之间发生了什么事？ 幼儿一起回答。2、出示大书，找出故事的细节，分析解释。 小怪兽为什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪兽偷了东西，心情如何？ 巨人邀请动物们吃饭和给其他动物读故事，小怪兽为什么不乐意？ 书上用哪些词来描述小怪兽的心情的？为什么小怪兽会很感动？ 你看到了什么？他们的表情怎样？小怪兽还会像以前那样吗？为什么？3、分发小书，引导幼儿有感情的朗读。 幼儿找出小怪兽所经历的情绪情感和行为变化，同时感受朗读时的语气、语调和语速的变化。 幼儿逐页分析，朗

7、读。 幼儿能够用自己的语言描述小怪兽和巨人的心理活动。4、总结。 请小朋友课后想一想巨人和小怪兽有哪些有点是值得我们学习的，有哪些缺点是要改进的。 你喜欢巨人还是小怪兽？为什么？2019-19活动目标：通过认真观察图画，能注意添加细节和推测任务的心里活动。能从故事要素角度（开头、经过、结尾、时间、人物、地点等）梳理故事。 尝试综合运用肢体动作、语气语调等手段，形象表 现故事内容。活动准备：大书活动过程：1、回顾故事内容，对故事的几大要素进行梳理。 故事的主人公是谁？小怪兽和巨人之间发生了什么事？ 幼儿一起回答。2、出示大书，找出故事的细节，分析解释。 小怪兽为什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小

8、怪兽偷了东西，心情如何？ 巨人邀请动物们吃饭和给其他动物读故事，小怪兽为什么不乐意？ 书上用哪些词来描述小怪兽的心情的？为什么小怪兽会很感动？ 你看到了什么？他们的表情怎样？小怪兽还会像以前那样吗？为什么？3、分发小书，引导幼儿有感情的朗读。 幼儿找出小怪兽所经历的情绪情感和行为变化，同时感受朗读时的语气、语调和语速的变化。 幼儿逐页分析，朗读。 幼儿能够用自己的语言描述小怪兽和巨人的心理活动。4、总结。请小朋友课后想一想巨人和小怪兽有哪些有点是值得我们学习的，有哪些缺点是要改进的。 你喜欢巨人还是小怪兽？为什么？2019-19活动目标：通过认真观察图画，能注意添加细节和推测任务的心里活动 能

9、从故事要素角度（开头、经过、结尾、时间、人物、地点等）梳理故事。 尝试综合运用肢体动作、语气语调等手段，形象表 现故事内容。活动准备：大书活动过程：1、回顾故事内容，对故事的几大要素进行梳理。 故事的主人公是谁？小怪兽和巨人之间发生了什么事？ 幼儿一起回答。2、出示大书，找出故事的细节，分析解释。 小怪兽为什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪兽偷了东西，心情如何？ 巨人邀请动物们吃饭和给其他动物读故事，小怪兽为什么不乐意？ 书上用哪些词来描述小怪兽的心情的？为什么小怪兽会很感动？ 你看到了什么？他们的表情怎样？小怪兽还会像以前那样吗？为什么？3、分发小书，引导幼儿有感情的朗读。幼儿找出小怪兽所

10、经历的情绪情感和行为变化，同时感受朗读时的语气、语调和语速的变化。幼儿逐页分析，朗读。幼儿能够用自己的语言描述小怪兽和巨人的心理活动4、总结。请小朋友课后想一想巨人和小怪兽有哪些有点是值得我们学习的，有哪些缺点是要改进的。 你喜欢巨人还是小怪兽？为什么？2019-19活动目标：通过认真观察图画，能注意添加细节和推测任务的心里活动。能从故事要素角度（开头、经过、结尾、时间、人物、地点等）梳理故事。 尝试综合运用肢体动作、语气语调等手段，形象表 现故事内容。活动准备：大书活动过程：1、回顾故事内容，对故事的几大要素进行梳理。 故事的主人公是谁？小怪兽和巨人之间发生了什么事？ 幼儿一起回答。2、出示

11、大书，找出故事的细节，分析解释。 小怪兽为什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪兽偷了东西，心情如何？ 巨人邀请动物们吃饭和给其他动物读故事，小怪兽为什么不乐意？书上用哪些词来描述小怪兽的心情的？为什么小怪兽会很感动?你看到了什么？他们的表情怎样？小怪兽还会像以前那样吗？为什么？3、分发小书，引导幼儿有感情的朗读。幼儿找出小怪兽所经历的情绪情感和行为变化，同时感受朗读时的语气、语调和语速的变化。幼儿逐页分析，朗读。幼儿能够用自己的语言描述小怪兽和巨人的心理活动。4、总结。请小朋友课后想一想巨人和小怪兽有哪些有点是值得我们学习的，有哪些缺点是要改进的。 你喜欢巨人还是小怪兽？为什么？2019-19

12、活动目标：通过认真观察图画，能注意添加细节和推测任务的心里活动。能从故事要素角度（开头、经过、结尾、时间、人物、地点等）梳理故事。 尝试综合运用肢体动作、语气语调等手段，形象表 现故事内容。活动准备：大书活动过程：1、回顾故事内容，对故事的几大要素进行梳理。 故事的主人公是谁？小怪兽和巨人之间发生了什么事？ 幼儿一起回答。2、出示大书，找出故事的细节，分析解释。 小怪兽为什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪兽偷了东西，心情如何？ 巨人邀请动物们吃饭和给其他动物读故事，小怪兽为什么不乐意？ 书上用哪些词来描述小怪兽的心情的？为什么小怪兽会很感动？ 你看到了什么？他们的表情怎样？小怪兽还会像以前那

13、样吗？为什么？3、分发小书，引导幼儿有感情的朗读。 幼儿找出小怪兽所经历的情绪情感和行为变化，同时感受朗读时的语气、语调和语速的变化。 幼儿逐页分析，朗读。 幼儿能够用自己的语言描述小怪兽和巨人的心理活动。4、总结。请小朋友课后想一想巨人和小怪兽有哪些有点是值得我们学习的，有哪些缺点是要改进的。 你喜欢巨人还是小怪兽？为什么？2019-19活动目标：通过认真观察图画，能注意添加细节和推测任务的心里活动。能从故事要素角度（开头、经过、结尾、时间、人物、地点等）梳理故事。 尝试综合运用肢体动作、语气语调等手段，形象表 现故事内容。活动准备：大书活动过程：1、回顾故事内容，对故事的几大要素进行梳理。

14、 故事的主人公是谁？小怪兽和巨人之间发生了什么事？ 幼儿一起回答。2、出示大书，找出故事的细节，分析解释。 小怪兽为什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪兽偷了东西，心情如何？ 巨人邀请动物们吃饭和给其他动物读故事，小怪兽为什么不乐意？ 书上用哪些词来描述小怪兽的心情的？为什么小怪兽会很感动？ 你看到了什么？他们的表情怎样？小怪兽还会像以前那样吗？为什么？3、分发小书，引导幼儿有感情的朗读。同时感受 幼儿找出小怪兽所经历的情绪情感和行为变化， 朗读时的语气、语调和语速的变化 幼儿逐页分析，朗读。 幼儿能够用自己的语言描述小怪兽和巨人的心理活动。4、总结。 请小朋友课后想一想巨人和小怪兽有哪些有点是值得我们学习的，有哪些缺点是要改进的。 你喜欢巨人还是小怪兽？为 什么？2019-19活动目标：通过认真观察图画，能注意添加细节和推测任务的心里活动。能从故事要素角度（开头、经过、结尾、时间、人物、地点等） 梳理故事。 尝试综合运用肢体动作、语气语调等手段，形象表 现故事内容。活动准备：大书活动过程：1、回顾故事内容，对故事的几大要素进行梳理。 故事的主人公是谁？小怪兽和巨人之间发生了什么事？ 幼儿一起回答。2、出示大书，找出故事的细节，分析解释。小怪兽为什么要偷走巨人的野餐？巨人得知小怪兽偷了东西，心情如何？巨人邀请动物们