《采蘑菇》教案设计

1、西师版小学语文二上采蘑菇第一课时教学设计河南省舞钢市杨庄乡陡沟小学 徐小娜教学目标认读11个生字，会写8个生字。正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。教学难点学生借助拼音，运用已学的识字方法，掌握本课要求认写的生字，学习积累和运用词语。指导学生正确、流利地朗读课文。教学流程课前活动孩子们，你们听过童话故事吗！（听过）喜欢吗？（喜欢）我给大家讲一段吧！森林里，狮子大王宣布，即将举行一年一度的夏日厨艺大赛，小动物们高兴极了，一个个都兴高采烈，积极报名。只见小蜻蜓驾着小飞机，萤火虫提着小灯笼，蚂蚁排着长队，另外的一些动物也来了，到底它们谁能获得这次大赛的冠军呢？你想知道吗？（想）咱们来个约定，这节

2、课谁的表现最棒，他就一定最先知道！好不好？（好）一、谜语激趣，引入新课。师：孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来一则谜语，请听：像伞不是伞，生在阴雨天，采来做菜吃，营养味道鲜。生：（齐）蘑菇师：真是一群聪明的孩子。今天，咱们就来学习采蘑菇这篇课文。（师边板书边强调“蘑菇” 两个字都是草字头。“菇”在这儿读轻声。）生齐读课题。二、初读课文，学习字词。（一）认读生字师：这是一篇童话故事，可有意思了，孩子们想知道故事讲的什么吗？（想）那请赶紧打开书，翻到20课。别忙，孩子们，让我提醒你：1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2、勾画出生字和生字所带的词语，同桌互读，互相帮助。（生读书，勾

3、画，教师巡视）3、检查自学情况A、拼音我最行（1）师：小兔子蹦蹦跳跳来到了草地上，很想知道草地上面有什么呢？你能帮帮他吗？指名读。老师提议：如果他读对了，我们就跟着他读一读，如果读错了，就帮帮他。【出示带拼音生字课件】 （小老师教读，在读中正音。特别提示“仍”是后鼻音，“劲”是前鼻音，“失”是翘舌音，“篮”是边音。）抽生教读。师：如果你是小老师，你想提醒大家注意哪几个字的读音？抽生说，并教读。B生字我会认（2）师：这些字宝宝去掉拼音帽子，你还认识吗？生自由读，再齐读。【出示去掉拼音的生字】（3）师：真能干！下面咱们就 “开火车”认读这些生字，看哪组的火车开得又快又稳！（抽两组开火车）（4）师：

4、哇，小朋友们真厉害！短短的时间，就认识了这么多生字宝宝，你是怎么记住这些生字宝宝的呢？（二）交流识字方法，进行扩词训练1、师：瞧，这儿来了8个穿红衣服的字宝宝，【出示要求会写的8个生字】你有什么好方法记住它呢？生：我用加一加的方法记住？你能给它找个朋友吗？（边说识记方法边进行扩词训练）生：我用换一换的方法来记住盼、劲、仍、篮师：你能用形近字换一换的办法一下子记住了这么多生字，真是个爱动脑筋的小朋友。生：我能给“失”编句顺口溜，“失”字可以说“夫字肩上多一撇”。失失去）生：我能给“因”编句顺口溜“大字周围四堵墙”。“因因为”师：真是聪明的孩子。生：我用想象法记住：哭“。哭字上面两个口字想象成自己

5、的眼睛，哭得时候眼泪都流出来了，嘴巴也张得大大的。谁能和它组成词语？师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，掌声送给他。2、师：是啊，汉字的记忆方法有很多，只要我们肯动脑，就会认识更多的字宝宝。一些可爱的词语宝宝看到咱们的课堂这么热闹，也赶来了。赶快和它们打打招呼吧！【出示词语】生自由读。师：你能叫出它们的名字吗？指名读。（纠错）3、师：其实，它们来这里是想和聪明的孩子们做朋友的。你们愿意吗？（愿意）想吗？（想）有多想呢？（特别想、非常想）这个时候，我们就可以用上“盼望”一词（点击盼望），你还特别想要什么，盼望什么，能用盼望说说话吗？（生造句）师：这个“盼”字除了组“盼望”一词，你还能给它组个什么词呢

6、？（盼着、期盼）师：我也有一件特别盼望的事，我盼望孩子们认真学习，能有大的收获。瞧瞧，在这句话里，老师还用到了这儿的哪个词？（生答）（点击认真）师：你明白什么是“认真”吗？（明白）课堂上，我们该怎样听老师讲课？（教师示范动作）这个时候我们就很认真了。师： 除了认真地听课，还可以认真地做什么？（引导学生用认真说词组）生：认真地说话 认真地写 师：谁在哪里认真地干什么？连起来说就是一句完整的话了（训练说句子）4、师：孩子们通过认真的思考，解决了老师提出的问题，让我们再次一起认真地读读这些词语好吗？（齐读）（三）指导书写，掌握生字师：读得真不错。今天老师见识了你们识字的本领，果真厉害！要是孩子们能把

7、字写得工整、美观就更棒了。这节课要求我们会写的有这八个字【出示要求写的字】。我们怎样才能写好这些生字宝宝呢？让我告诉你：写字之前，我们得先观察，这个字是什么结构？它的各个部分在田字格里分别占什么位置，哪些笔画需要注意。师：这一课的生字最多的是什么结构的字？（左右结构的字），左右结构的字关键要注意它的左右两边所占的比例。而笔画最多最复杂的是“篮”字。师：咱们从最难写的字开始吧！例：教学“篮”字（学生观察，教师提示）这个字是上下结构，（顺便提醒为什么是竹字头）其中，竹字头在横中线略往上走，左右两边分别靠近竖中线，横中线刚好挑起中间部分，中间部分的这一点刚好在横中线和竖中线交叉的地方。整个字要想写得

8、好看，最关键的就是最后一笔“横”，这一横要将上面部分托起，所以，写的时候应写长一点，注意，起笔要轻，收笔的时候稍稍顿一下笔。（生书空）师：会了吗？请孩子们，在书本上先描一描，写好第一个篮。师：照着描红的样子认真的书写在田字格里。（生临写，教师巡视指导）师：老师也发现有一个字很难写哭，要是你是小老师，你会提醒大家注意什么？哪里容易写错？抽生说。教师小结并范写。写的时候，两个口字并排写小点。应该把把犬字这一横写在横中线上，稍写短点、斜点，这一点千万别丢。（顺便说记字方法）举起小手跟着老师一起来写写。（生书空再练写）师：谁能把你的作品展示给大家欣赏欣赏。（抽生展示，收优差两本展示，针对性评价）师：你

9、觉得他写得怎样？（引导生评：规范、整洁、匀称等 ）师：你还想写写哪些字，学着刚才的样儿，自己练一练。注意刚才的方法（一看二想三描四写）。写好之后，同桌比一比，看看哪些字写得好，哪些字写得不好，再重新写一写。（生伴随轻缓的音乐练习写余下的字，教师提醒书写姿势）。三、熟读课文，巩固生字。1、师：顽皮的兔子带着生字娃娃全藏在课文里去了，还还认识吗？请孩子们自由地朗读课文，看谁能够做到不添字，不丢字，把句子读流利？师：我这儿有两句话，都包含了这一课较多的生字宝宝，看谁能够流利地读出来？【出示两句话】就这样， 一直往前走着，始终没有出现白兔一看到蘑菇，不论大小都不放过。生自读。（提醒：不会的多读几遍）师

10、：谁来读读第一句话。指名读，（评价）教师讲解（不能把每个词读断；还要注意词语之间和标点符号的停顿）并范读，生再读，齐读。师：学着刚才的方法，谁来读读第二句话？（自由读，齐读，男女生比赛读）师：孩子们读了课文，现在谁能说说课文写了谁？在干什么？抽生答。师小结：课文讲了白兔和灰兔采蘑菇的事儿。2、师：它们采到了吗？生答。师：你是从哪里知道的？【出示第4段内容】。抽生读。师：谁的篮子空？谁的篮子满？生答（教师板书：空、满）师小结：太阳快落山了，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子空空的。“渐渐”能换成哪个词？这样的词咱们还学过哪些？【点击空空的】“空空的“说明灰兔一朵蘑菇也没采到。像这样的叠词你还能说吗？（师可以先举例，生再说）所以，在我们写话时也可以恰当地用上这样的词语。师：白兔的篮子里装满了蘑菇，它的心情会怎样？生：白兔的篮子装满了蘑菇，它的心情十分高兴师：太阳都快落山了，兔子的篮子还空空的，它的心情呢？生：灰兔的篮子空空的，它很难过着急地哭了。师：它们的这种完全不一样的心情你能读出来吗？（生读，评价再读）教师提示读：白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子空空的（请读）：教师提示读：白兔的篮子满满的，太阳都快落山了，灰兔一朵也没采到。它好着急：（齐读）师：读得真不错。看见孩子们读得这么认真，老师也想