白衣天使教案

1、教学设计 JIAOXUESHEJI课题：北师大版六年级语文下册白衣天使 执教：桐城市大关中心小学 伍星 二零一五年十月十六日白衣天使教学设计（第一课时）教材分析 白衣天使这篇人物传记是第三单元的一篇主体课文，记叙了南丁格尔作为现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人，以其信念和爱心排除万难，为人类健康事业立下不朽功勋的事迹。课文抓住最有代表性的事迹进行介绍，尤其详写她在克里米亚与少校争执起来的情景，为的是挖掘人物的内心、把南丁格尔崇高的心灵展现给读者。学情分析本班学生对于南丁格尔的了解并不是很深刻，所以课前应让学生查找有关南丁格尔的资料，借助南丁格尔的背景资料来加深学生对她英雄形象的认识。教学

2、目标1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。2、写摘录笔记，独立识字学词。3、把握文章叙述的顺序，练习用简要的语言概述南丁格尔的事迹。4、让学生在自主、合作中，抓住关键句子感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心思想，激发学生对白衣天使的爱戴之情。教学重难点教学重点：  （1）、了解课文内容，深刻感悟文章的主题思想。（2）、理清文章脉络，联系上下文理解文中的重点词句。教学难点：了解南丁格尔对医疗事业做出的巨大贡献，感受她献身护理工作，救死扶伤的崇高品德，激发学生对白衣天使的爱戴之情。教学准备   教师：查找资料，制作课件。   学生：查找相关的资料，提前

3、预习课文。教学过程：一、谈话导入 ，激发学习兴趣 1、同学们，你们有过生病的经历吗？我们每个人去医院，都会接触到谁呢？ 2、播放课件，了解医护人员。二、初读课文，感知课文内容快速浏览课文，想一想课文讲了南丁格尔的哪些事迹?三、梳理课文，认识新字新词教师出示课件，指名学生朗读。四、再读课文，感悟人物形象再次默读课文，想一想南丁格尔的哪些行为打动了你？可以在自己特别有感触的语句下面圈圈画画。（以下四个事迹的顺序以学生所说的顺序为主。）（一）选择护士职业：1、出示妈妈和姐姐的话语。妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护

4、士呢？”（读语句，分析护士职业在当时处于什么的地位？）2、面对家人的反对，南丁格尔做出了怎样的选择？（1）“毅然”是什么意思？（2）从“毅然”这个词语中，你体会到了什么？（3）指导有感情朗读。（二）开拓护理事业：出示南丁格尔和少校的对话，找学生分角色朗读。1、 少校是怎样看待南丁格尔护理伤员的？2、面对少校的不屑，南丁格尔是怎样来回答的？“在我的眼里，他们是人，是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。”（1）什么样的人才能被称为“兄弟”？（2）从南丁格尔的话语中，你体会到了什么？（3）齐读这句话。3、再次感受南丁格尔与少校之间的交锋。全班分角色朗读。（三）建立巡视制度：1、自由读课文第10

5、、11自然段，想一想这个事迹中，最令你佩服她的是什么？“每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程一共有七公里。”从“每天”与“总要”中，感受南丁格尔持之以恒的精神。2、在南丁格尔持之以恒的努力下，取得了怎样的成绩？出示伤员死亡率对比图，带领学生分析南丁格尔的创造的奇迹！3、出示“提灯巡视图”，这就是南丁格尔巡视病房的情景：（1）南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望一个个伤员。在伤员的眼中，她提的仅仅是一盏能发出微弱灯光的风灯吗？（2）战士们忘记伤痛，挣扎着亲吻她投射在帐篷上的身影的时候，表达出了他们一种怎样的情感？4、创设情境读。（四）开办护士学校：1、“她战后回国，被尊为民族英雄。但是她谦恭礼让，自束很严，婉拒了官方为她提供的物质待遇和一切招待盛会，立即投入到创立护士学校的紧张工作中。”小组讨论：如果你作为她的朋友或亲人，你能理解她的做法吗？ 2、你看到了一个怎样的南丁格尔？五、总结全文，深化文章中心南丁格尔做的事是开天辟地的事，是造福人类的事，她不仅敢做，而且做成功了，所以我们说她是先驱，是奠基人，说她的事迹是奇迹！六、拓展延伸，升华内心情感1、南丁格尔逝去已近百年，但是她却从未离开我们。看，他们就是现代的南丁格尔。(教师播放课件并配乐讲解)2、课件出示