22窗前的气球

1、22、窗前的气球教学案【教材分析】窗前的气球是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，窗前的气球是一篇充满童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友谊。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。【教学目标】 1、认识文中“科、亚、呆”等7个字，会写“周、床”等8个字；会用“可爱的，高兴地”说话；2、指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文；3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。【教学重点】 掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字。【教学难点】 体会课文人物的情

2、绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。【教学方法】 谈话法、引导法【课前准备】课件、生字词卡片、气球。【教学过程】第一课时一、 猜谜激趣，导入新课1、 同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜看是什么。（师说谜面：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。） 2、同学们真聪明，老师也带来了美丽的气球，想看吗？（出示气球）同学们，气球都有哪些颜色？（学生回答） 教师谈话：气球在生活中的作用可多了，小朋友用来做游戏，它给我们带来了快乐，一些商店用来装饰，让门面变得更加漂亮，五彩缤纷。今天，老师要带大家去看一个漂亮的气球，它啊，有着特殊的作用，想知道是什么作用吗？咱们一起去

3、看看。二、 初读课文、学习生字1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，把文中的生字圈出来。2、课件出示带有拼音的生字。k y di sh ci shun do科 亚 呆 始 猜 拴 逗（1）指名拼读。（2）小老师带读。（3）全班齐读。过渡：同学们真棒，这么快就准确地读出生字宝宝了，把他们的帽子去了，你还认识吗？3、课件出示去掉拼音的生字。开火车读。男女生比赛读。齐读。4、交流记字方法，记忆字形。过渡：大家都会读这些生字宝宝啦，现在老师考考大家，看看你们能不能记住它们。谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的？（1） 指名说记字方法，其他学生评价。（2） 同桌互相说说自己的记字方法。（3） 教师相

4、机引导，引导学生总结识字方法。如：熟字加偏旁 禾+斗=科 口+木=呆 女+台=始 扌+全=拴犭+青=猜 辶+豆=逗熟字换偏旁 抖科 抬始 请猜顺口溜 业字加横就是亚。 口字加木就是呆。猜谜语 一个小女孩在舞台边跳舞。 （始）5、 巩固识记生字。（1） 认读词语。（课件）科里亚 呆呆地 开始 猜出 拴着 逗人的小脸（2） 读句子。 科利亚病了，住进了医院。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。 他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。6、 指导书写。（1） 出示要求会写的字：“户、角、床、始、亚、周、病、张。”（2） 学生给

5、生字组词造句。（3） 找出认为难写的字仔细观察生字结构以及占格位置。（4） 教师范写生字“病，亚、始”（5） 指导学生书写生字。三、 再读课文，整体感知1、 齐读课文。2、 整体感知：读了课文，读懂了什么？【作业设计】 练习生字词。第二课时一、 复习旧知、导入新课1、 指名认读、听写生字词。2、 指名朗读课文，检查朗读情况。二、 精读课文、理解感悟1、 学习第一、二自然段。（1） 指名读第一、二自然段，其他学生思考，这个故事讲了谁？他怎么啦？（2） 指名反馈交流。了解“传染病”。（3） 说说科利亚在床上只能干什么。他的心情怎样？从哪句话充分体现他失望、伤心的心情？（指名反馈）（4） 指导感情朗

6、读，读出科利亚的无奈与伤心。2、学习第三、四自然段（1）自由朗读三四自然段，边读边思考：在科利亚的窗前出现了什么，这个奇怪的气球在科利亚的窗前做什么动作？想一想这只气球从哪儿来的？（2）指名反馈交流。（3） 气球上有什么？为什么科利亚一看到这只气球，就猜出是米沙想的呢？大家想想米沙是个怎样的孩子，他与科利亚会是什么关系呢？（4）这个气球使伤心的科利亚心情怎样？他想到了什么？（5）出示句子朗读：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。练习用“可爱的”说一句话。（6）用欢快的心情读第四自然段。（7）这是一个普通的气球，但它的作用却很大，它有哪些作用呢？这个气球给科利亚带来了什么？现在他的心情会怎

7、么样呢？3、 齐读第五自然段（1） 说说自己读懂了什么。（2） 读句子：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。（3） 练习用“高兴地”说句子。4、 有感情地齐读课文。三、 再读课文，意境升华1、 分组朗读课文，比一比哪一组感情变化最好。2、 通过朗读这篇课文，我们学到了什么？米沙是个怎样的孩子？我们的身边也有“米沙”和“科利亚”吗？3、 每人思考一个能给有困难的人送去祝福的方法。四、 总结内容，齐读课文1、 教师：科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚的祝福齐读课文。2、 全

8、班齐读课文。【作业设计】1、 书写本课生字并组词。2、 用下列词语造句。可爱的： 高兴地： 3、有感情地朗读课文。【板书设计】22 、窗前的气球 科利亚病了 真没意思可爱的小脸 高兴地笑了 （真挚友谊） 22、窗前的气球导学案第一课时【学习目标】1我能认识7个字，会写8个字。2正确、流利、有感情地感情地朗读课文。3了解课文的主要内容。【学习重点】 写字。【学习重点】 有感情地朗读课文。【学习方法】 练习法、讨论交流法【学习过程】一、解题、导入新课。二、识字写字。1自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2采用多种方式认读生字。（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。（2）识字与识词结合，

9、鼓励学生发现识字方法。（3）用游戏的形式巩固识字,积累词汇。3指导写字。三、朗读课文，整体把握课文内容。【达标检测】 1、我会连。k h jio du ci di 逗 科 呆 猜 户 角 二、在括号里填上合适的词语。()的梦 ()的头发()的彩虹()地笑 ()地叫着()地唱第二课时【学习目标】1、我会用“可爱的”“高兴地”写句子。2我能正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。【学习重难点】 1、了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。 2、初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。【学习方法】 合作探究、自主交流【知识链接】传染病 传染病，即传染性疾病，是由病原体引起的，能在人与人

10、、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾病。它是许多种疾病的总称。【学习过程】一 、复习导入二、朗读感悟1出示思考题（1）床前的气球代表了什么？（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？2小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。3全班讨论：（1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。【展示提升】以小组为单位，表演课本剧。【达标检测】一、 照样子，用带点的词语写一句话。1、 气球上画着一张可爱的小脸。 。2、 科利亚望着窗外高兴地笑了。 。 二、判断下列说法是否正确，用“” 或“” 表示。1、科