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文档简介

1、如何引导学生探寻生命的过程生命，是一个虔诚而庄严的话题，是要人去敬畏，去感悟，去发现的；生命是一个内涵非常丰富的概念，在我们赖以生存的这个星球上，生命绝不仅仅限于人类。如果说人的出现是茫茫宇宙中的一个奇迹，那么作为每一个独立个体的人，他的生命则是这个奇迹中最宝贵的资源，每个人的生命只有一次，这让我们觉得怎样活都是一种错过，那么我们应该怎样对待生命？显然，呆板生硬的说教不能从根本上解决问题，不能让学生从内心深处产生深刻的认同。对于孩子来说，道理的领悟必须通过感性的材料才能到达。那么，语文教学则具备了得天独厚的教学资源，可以试着回答这个每一个人都必须回答的人生命题。而我也在进一步思考，生命仅仅是一

2、种活着的状态吗？我想，不仅仅是，它承载的东西太厚重了，比如：友谊，爱情，浓浓的爱等等。语文课堂，给了我空间，让我可以和孩子们一起感受生命：在慈母情深这篇课文的教学中，我充分挖掘文本本身的丰厚内涵，让学生在感受慈母的深情的同时，启发引导学生：“同学们，我们在享受母爱，感受母爱的时候，也用心的想一想，我们该怎样对待自己的母亲？”设计这个问题，我是想在大多数老师解读这篇文章止步的地方，往前再走一步，做到一个老师应尽的责任，洗礼孩子美好的心灵。课堂实践证明我的设想是正确的，孩子们的回答也令我震惊，孩子们对母爱的回报竟也可以达到这样的境界：“妈妈在寒冷的冬天为我洗衣服，妈妈的手干燥的都裂开了口子，我心里

3、特别难受，我会永远记住妈妈为我付出的一切。”“妈妈生了我，给了我生命，养育了我，让我能在这世界上走一遭，我感谢妈妈，渐渐的我长大了，妈妈却老了许多，我真希望妈妈永远年轻。” “妈妈每天出去找活做，甚至做男人的出力活，我会努力学习，用我的好成绩汇报我的母亲。”听着这样的发言，我被农村孩子的质朴，善良感动了，他们的生命得到了洗礼。他们眼里看到了母亲每天的辛劳，也从内心深处有所触动，如果老师没有触动这根心弦，也许许久都难以弹奏出这样生命的乐章，我愿意做这个琴手，给学生一个调，让他们弹奏。母爱是生命中最永恒的话题，在母爱的感受中也体味生命，这是我的课堂理想。地震中的父与子是一次生命与父爱的较量，在这种

4、较量中，生命更加有意义，怎样让学生体会到阿曼达生命的意义与价值，我做了这样的尝试：“孩子们，老师有个问题，说出来和大家探讨，阿曼达经历了这次常人很难经历的事后，我们想象一下，阿曼达今后的生活会是怎样的？”孩子们听我这样一问，思维打开了：“他肯定会更爱自己的爸爸，也会更加热爱生活，因为他的生命里有过一次奇迹。”“他的内心肯定会充满阳光，因为他太幸运了，拥有一位了不起的父亲。”“他的生活会因为这次经历而变得更加精彩。”我希望传达给学生的是健康，阳光，灿烂的生命感悟，让学生看到生命中的亮色，即使在伯牙绝弦这样的悲剧中，我也试图引导学生走出悲剧，看到人生的亮色，不愿孩子们学完一篇课文内心充满孤独，悲伤，恐惧，用我对语文课堂的理解，对生命的理解，在孩子们

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