个人专业发展规划模板 (28)

1、个人专业发展规划模板姓名马群娥性别女年龄47学历本科职称中学高级教龄25职务教师所任学科化学课题名称探究性学习在中学化学教学中的实施个人发展规划个人专业发展基础学习的过程是学生个体的感悟和知识建构的过程，是极具个性化的行为。可是，教学过程中严重的划一性和同步性的缺陷，久而久之，会泯灭学生的个性发展，扼杀学生的创造天赋。统一的模式，统一的教学目标，得出同样的结论，已经不适合当今多元化个性、创新的社会现实。因此在化学教学中提高学生的探究能力已势在必行。我校虽然是一所县级名牌学校，实验器材和药品比其他学校“齐全”，但多数是多年前的陈旧存货，与现行教材和实际需要相比，相差较远，需要教师和学生依据现有条

2、件精心设计，精选器材，在实验教学中培养学生化学学习兴趣和动手操作能力，培养创新意识。学生的个体感受，个性体验感悟是新课程的基本理念。我们提出：要进行有效的探究性教学，积极引导学生走出课本，拓展学生的问题空间，增强学习内容的开放性；鼓励学生用科学探究的方式进行自主学习，提高学习过程的探究性。我毕业于西安师范专科学校化学系，一直从事九年级化学教学工作，深深感到传统的教学模式已不适应高速发展的信息化社会及国际化发展趋势，与基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列的目标相差甚远。所以在中学化学教学中实施“探究性学习”显得尤为必要和及时。个人专业发展目标发展学生的实验动手能力，才能充

3、分发挥学生在学习中的主动性、积极性、创造性，这也正是我们课题研究的重要目标。1研究方向：探究性学习的最终目的是要学生掌握科学研究的方法，如果不亲自参与探究，学生就无法理解科学探究的艰难，无法体会科学家在科学研究中可能遇到的各种问题，以及科学家怎样通过一次一次的尝试来解决问题。参与探究可以帮助学生领悟科学的本质。2研究对象周至县第七中学，九年级部分班级学生。 3教材范围：广教版九年级化学教科书4.专业发展目标：两个月基本学会探究性学习方法和过程，一个学期能掌握探究性学习的环节，独立完成简单的探究课题。一年时间形成探究性学习模式。具体措施一)研究解决的主要问题： 1教师教学方式的转变。2学生建立自

4、主、合作、探究的学习方式。 3变“要我学”为“我要学”。4. 以学生为主体，教师为主导，做好学生的思想工作，为学生服务，做好引路人。二)研究的主要方法： 资料收集法、教育实验法、 问卷调查法、 访谈法、抽样调查法、个案跟踪法 、文献研究法等。三)研究的实施步骤：1准备阶段（2013.92013.9）研读中学生学习化学方面已形成的各种专著及理论，学习已有教材的最新教学理念。通过对中学生学习化学相关问题的思考，确定研究课题。2实践研究阶段（2013.102014.6） 分两步走：第一步：高效课堂实施两年来，学生学习方式转变情况调查，包括：学生家长问卷、教师问卷、学生问卷三部分。调查内容涉及：学生对“探究性学习”方式的认识及在学习实践中如何具体操作的，哪些地方还需要完善，需要进一步加强和巩固。教师在引导实施过程中还有哪些困惑和疑虑，下一步怎样做更加高效。 第二步：开展问题答疑，设立专题讲座。解除学生思想上的困惑和疑虑，教师是指路人，每一步都要学生自己去走。放弃以前被动接受知识的学法，变成主动进取的学习方法。教师一改滔滔不绝的上课方式，把课堂还给学生，让学生大胆参与，尽情表现，教师做好引导和评价工作。开展专题研讨、专