长方体的认识教学设计(2)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级五年级教学形式教 师王子东单 位席麻湾小学课题名称长方体的认识学情分析长方体的认识是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级（下册）中第1314页的内容。这节内容需要一课时，它是在学生掌握了平面图形以及对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是将要学习的长方体表面积和体积的基础，又是学生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。教学目标1、知识与技能（1）通过观察长方体实物、摸一摸、动手制作长方体等，使学生进一步认识长方体，知道长方体各部分的名称；（2）掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。（3）

2、通过具体的操作活动，初步发展学生的空间观念。2、过程与方法（1）经历观察、操作、探索和归纳过程，发现长方体的特点，能运用长方体的特点解决一些简单问题。利用教具进行直观性教学，激发学生学习兴趣。（2）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；、情感态度价值观（1）通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；（2）对长方体的相关知识感兴趣，知道长方体在生活中无处不在。（3）通过探究合作的学习活动激发学生的学习热情、培养学生团结合作的精神。教学过程 一、激趣导入师：同学们，我们一起来

3、回忆一下，以前我们学过了哪些平面图形？生：长方形，正方形，三角形，平行四边形，梯形等。课件出示这些平面图形。除了这些图形外，你还知道哪些图形？生：长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球。师：谁知道这些图形叫什么图形？生：立体图形（板书：立体图形） 二、揭示主题师：在生活中你还见到哪些立体图形？生：如箱子，文具盒，书，粉笔盒出示课件，提问：图上是哪儿呀，你知道吗？你发现什么？生：万里长城。发现长城是用长方体形的砖砌成的。师：你们观察得真仔细，万里长城是全世界最长的长城，是我们国家伟大的建筑，我们要爱护它。师：立体图形无处不在，也很多，今天我们就先来认识立体图形中的长方体。板书课题：长方体的认识）1、

4、摸一摸，说一说。师：大家看，老师这里有一个袋子，想不想知道里面都装有什么？一个个拿出来给学生看，有长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球。师：现在我请同学到讲台前来摸一摸，要求从里面摸长方体。谁愿意来摸一摸？请三名学生摸一摸，并说一说摸的感觉。生1：我摸长方体时感觉平平的，很光滑。师：谁知道这平平的部分叫什么？（长方体的面）板书：面生2：我摸长方体时感觉有尖尖的地方，而且会锥人。师：这会锥人地方又叫什么呢？（长方体的顶点）板书：顶点生3：我摸长方体时发现两个面相交的部分会割手。师：这又叫什么呢？（长方体的棱）板书：棱出示长方体，提高：除了长方体的面、棱、顶点外，还有其它部分没有？（没有）也就是说长

5、方体由面、棱、顶点组成的。三、探索长方体的特征每组发一张表：长方体的特征面棱顶点个数形状大小关系条数长度关系个数师：下面拿出你们带来的长方体，小组合作（四人一组），讨论长方体有哪些特征？并把讨论的结果写出来，（教师参多个小组与学生共同讨论。）约10分钟后，教师组织学生进行交流。师：下面请各小组的代表说说你们小组发现的特征，是怎样发现的？按发给你们的表格顺序进行交流。（面、棱、顶点）组1：我们的长方体是用萝卜做的，发现最少需要切6刀才能切成长方体，所以长方体有6个面。并且都是长方形。组2：不对，有时有两个相对的面也可以是正方形的，我们是用纸粘成的，我们是用四个相同的长方形和两个相同的正方形做成的

6、。组3：我们发现长方体有12条棱，并且12条棱可以分成三组，每组的四条棱长度是相等的。教师可以借助教具长方体框架，通过测量相对的四条棱，发现相对的四条棱长度的确相等。组4：我们发现长方体有8个顶点。就是三条棱相交的点。师：你们真仔细，能发现长方体有那么多的特点。下面我们一起来看看，你们刚才发现的，（出示课件）。讲解长方体的特征，并完成课件上的练习。下面我们一起整理一下，把刚才研究的结果填入表格中，好吗？教师与学生一起进行整理、比较、交流，共同完成表格。四、讲解长方体的长、宽、高。出示长方体框架，引导学生认识相交于一个顶点的三条棱分别叫长方体的长宽高，长宽高的位置不是固定不变的。小组拿出长方体，

7、指出长、宽、高。（课件演示）师：如果长方体的长、宽、高都相等了，想想是什么图形？生：正方体。（正方体是长宽高都相等的长方体，是特殊的长方休）师：想不想认识它？（想），由于时间关系，我们下次课再来研究它了。五、画法 把一个长方体放在讲台上，让学生观看，提问：你看到几个面？ 生1：看到3个 生2：看到1个 生3：看到3个，师：无论从哪个方向看，最多能看到几个面？生：三个师：想想如果把长方体画在纸上或黑板上，怎样画？学生小组讨论画法，并画出一个长方体。选两个组的向全班展示，师：你们是怎么样画的？看不到的应怎样画？教师引导学生思考，看不到的棱用虚线画。（课件演示长方体的画法）板书设计长方体的认识 平面图形 立体图形 长方体 面 棱顶点作业或预习1、测量本组的长方体学具，长是（ ）、