谈影响教学活动的因素

1、让学生在快乐中学习颍上县关屯乡关屯中心小学邵云坤2009年3月让学生在快乐中学习颍上县关屯乡关屯中心小学 邵云坤【摘要】“情感对于思维犹如能源的发动机。”学生学习愉快时，感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较深刻，想象能力比较活跃。增强学生的信任感，产生愉快的学习情绪，师生间有较为融洽的感情体验，从而形成良好的学习氛围，使学生在智力活动中的求知欲，认识兴趣和探索真理的情感体验得到满足，从而获得优异成绩。【关键词】情感 愉快 氛围 兴趣长期以来，“灌输-训练”的方式是语文教学的主要方式，现在仍然很有市场。在这样的教学模式下，教师是居高临下的权威，学生始终处于被动压抑的地位，只有被动接受实记硬背的资

2、格，学生在教师心目中只是接受知识的容器。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。“自主合作探究”的学习方式，需要的是民主平等的师生关系。教师是学习的组织者和引导者。是把学生引入语文天地的向导。师生之间不是灌输与接受的关系，而是平等的对话关系。这种对话关系中充满了学生的发现质疑、思考与探究，也伴随着教师的启发、引导和点拨，充满了师生的讨论沟通和理解。在这种对话的关系中，教师再也不是知识的搬运工，知识应该由学生通过探究而获得；教师也不再把现成

3、的答案告诉学生让他们记住，答案需要学生去探究和思考，而且答案往往不是标准的，不是唯一的；教师也不会把观点强加给学生，以为自己总是正确，教师的观点和学生的观点会在平等的对话中碰撞，真理不一定都在教师手中；教师也不一定全知全能，教师也会在对话中得到发展。在这种对话的关系中，学生的心灵得到解放，唤醒了他们的主体意识，学习的主动性创造性被激发出来。学生得到的不仅仅是知识，他们的知识能力与方法，都会在对话的过程中得到协调发展。他们不再是知识的仓库，而是学习的主人，是掌握自己学习进程的主人。他们完全可以根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的学习方式来学习。这种对话关系，需要有相互的尊重与理解，需要有心灵的沟通

4、与交流，因此需要营造真诚、亲切、友善、和谐的氛围。“情感”一词在我们的日常生活中使用的比率是比较频繁的。人们常常提起的喜、怒、哀、乐，其实就是“情感”的具体化。在这里，笔者想就“情感”因素对学生的影响，谈一下自己粗浅的看法。据心理学研究表明，人的认知活动与情感是不可分割地联系着的。因此，情感不同，学习的效果就明显不同。传统的教学方法对学生的学习情绪是忽视的，大量的教学经验告诉我们，学生学习愉快时，则感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较深刻，想象能力比较活跃。反之，学生情绪消极，智力活动迟钝，受阻。一位心理学家曾经说过：“情感对于思维犹如能源的发动机。”因此在课堂教学的过程中，师生情感的相互交流

5、、相互尊重、相互信任，是学生努力学习的良好的心理环境。另外，在教学过程中，信任感与理智感的结合，将使学生在智力活动中的求知欲，认识兴趣和探索真理的情感体验得到满足。尤其在中、小学生学习活动中，鼓励学生努力学习，获得优异成绩，促练其成才方面，信任感是一股巨大的内驱力。那么为了增强学生的信任感，产生愉快的学习情绪，师生间有较为融洽的感情体验，从而形成良好的学习氛围，作为一名执教者应注意以下几点：对于缺乏良好学习方法的同学，不要拉下脸来给他们硬灌输知识，要采取诱导的方法，寓知识与情趣活动之中，使之产生“良性循环”掌握学生学习的需要，培养学生的学习兴趣。现在很多教师仍采用“满堂灌”“填鸭式”的传统教学

6、方法，它的一个弊端是不考虑学生的学习需要，不懂得与学生之间产生互动的情感交流。尽管教师的愿望和出发点是好的，但是由于缺乏情感基础，学生并没有理解老师的良好愿望，而是出于被动地位，以至于不能使学生产生积极的情绪体验，从而影响到学习效果。那么，要是学生产生的积极的情绪体验，就要首先培养师生的之间的情感互动，从而掌握学生的学习需要，培养其学习兴趣，并且设法满足学生的学习愿望，激发学生的学习心理动因。教师要忙里抽闲，定期家访，家访对学生和教师之间产生情感基础是一个很好的方法。通过家访，在与其家长的谈话及其对学生更多的了解的基础上，可以知道学生在某一方面的需要及其兴趣，掌握了这一情况，在日常的教学中令可以做到有的放矢，更有助于取得良好的学习效果。而在不断的家访中，学生与教师之间的距离感越来越小，甚至消失。这更有助于情感的产生、交流、最后融会贯通，从而产生良好的情绪体验，最后形成一定的学习兴趣。师生平等对话，共同提高。在于学生的日常对话中，教师应放下架子，不能居高临下与学生谈话，应平易近人，态度随和，这有助于让学生产生相应的情感，从而