植物的生殖方式教学设计

1、生物的生殖和发育 教案【教材分析】 植物的生殖方式是义务教育课程标准实验教科书（北师大版生物学八年级上册）第19章生命的延续的第3节内容。本节内容首先对前两节讲述的不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。【教学目标】（一）知识目标：1、阐明有性生殖的概念。2、举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。（二）能力目标： 1、进行植物营养繁殖的实际操作。2、进一步提高分析思维、总结归纳和语言表达能力。（三）情感、态度和价值观：1

2、、体会无性生殖技术在生产中的应用。2、在繁殖和栽培植物的过程中感受生命的奇迹和美丽，自觉形成爱护植物、保护环境的意识。【教学重点】1、有性生殖及无性生殖的概念。2、“植物的营养繁殖”的应用【教学难点】1、有性生殖及无性生殖的概念。2、植物的组织培养技术。【教学方法】 谈话、讨论、练习与讲述相结合。【课前准备】 收集相关图文、视频资料，制成多媒体课件。 【教学过程】一、创设情境，激趣导入教 师 活 动学 生 活 动设计意图1、 由图片蓝色妖姬引入新课。2、 蓝色妖姬在生活中常见吗？为什么？3、 不良花商用假花骗人，你会这么做吗？4、 如果你是花商，应该怎么来获得他。蓝色妖姬是用什么方法来繁殖的？

3、5、 还有别的方法吗？ 思考并回答创设情境激发学习兴趣。引出课题二、新课推进，获取新知 教 师 活 动学 生 活 动设计意图1、设疑：植物能利用种子繁殖吗？2、复习：绿色开花植物产生种子的过程。3、引出有性生殖的概念并介绍其主要特点。4、再设疑：植物都靠种子产生后代吗？植物只能进行有性生殖？5、课件展示：竹子竹笋的图片。问：其中中经历了两性生殖细胞结合的过程吗？6、引出：无性生殖（1）概念 （2）特点7、课件展示并介绍自然界中其他生物进行无性生殖的类型：分裂生殖、孢子生殖和出芽生殖。8、问：给竹子这种无性生殖方式起个什么名呢？9、讨论交流：（1）展示一段甘蔗茎，问：有谁知道甘蔗怎样繁殖？（2）

4、展示发芽的马铃薯，问：生产上怎样种植马铃薯？（3）展示一株大蒜，问：谁知道大蒜是怎样种出来的？（4）仙人球用球茎繁殖10、课件展示：宝石花用叶片繁殖、甘薯用块根繁殖。11、交流小结：（1）根、茎、叶属于绿色开花植物的营养器官。（2）营养生殖的概念。12、介绍人工营养生殖的常用方法。（1）演示扦插视频；（2）演示操作嫁接视频；（3）压条。13、课件演示植物的组织培养。提出思考题：（1）植物组织培养技术有哪些优点？（2）植物组织培养属于有性生殖还是无性生殖？14、小结1、观察、比较。回答：发育起点是受精卵，受精卵是由精子和卵细胞结合而成的。2、记录。3、积极思考。4、回顾并明确：植物依靠种子繁殖的方式属于有性生殖。5、观察，明确：竹子的繁殖方式不属于有性生殖。尝试给无性生殖定义。思考9、介绍甘蔗用茎繁殖的过程。10、介绍用块茎繁殖马铃薯的过程。11、展示“大蒜头”，指出大蒜用“大蒜头”（鳞茎）繁殖。集体回答：营养器官。12、观看视频。13、思考并回答。培养比较归纳能力培养分析问题的能力。培养学生分析、解决问题的能力培养学生的总结归纳能力和语言表达能