《图形图像处理》课程标准(2019艺术设计专业高职高专)

1、图形图像处理课程标准（ 2019 艺术设计专业高职高专）1前言1.1 课程性质图形图像处理课程是艺术设计专业的专业基础必修课程， 通过本课程的学习，使学生掌握Photoshop 图像处理软件和 CorelDraw 图形设计软件。 Photoshop 软件功能强大，广泛应用于平面设计、印刷设计、照片后期处理、室内效果图后期制作等领域， 利用 Photoshop 软件可以进行各种平面图像处理， 图像格式和颜色模式的转换，绘制图形等，培养学生对图像处理的技术。 CorelDraw 矢量图绘制软件主要引导学生掌握矢量图形设计的基本方法和基本技能，使学生能用运用CorelDraw 软件进行平面图形设计。

2、图形图像处理课程根据社会经济、 科学技术以及高职教育发展的要求， 体现以就业为导向， 以学生专业能力发展为本的思想。 其主要任务是培养德智体美全面发展， 具有良好的文化修养和职业道德， 掌握艺术设计专业对应职业岗位必备的知识于技能，能从事平面广告设计、 VI 设计、包装设计、数码照片后期处理等工作， 具备职业生涯发展基础和终身学习能力， 为培养高素质技能型人才提供保障1.2 设计思路1.2.1 以工作过程为导向的项目教学方法，课程设计将面向工作过程的项目教学、 任务驱动教学、 案例教学的教学思想融为一体， 并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法

3、、案例教学法的精神实质、 本课程将图形图像处理视为一个整体项目过程， 打破传统图像处理教学的条块界限， 按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线；1.2.2 坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争力和综合素质作为课程教学的根本目标；1.2.3 坚持从教学设计入手，综合考虑与课程相关的各种因素，追求教学效果的系统最优， 将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待， 将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待，处理好与前导后续课程的关系；1.2.4 在课程设计过程中，应以培养学生的思考和动手能力为主，根据课程中的知识点选择合理的示例讲解， 通过布置实例

4、让学生思考， 通过启迪和帮助让学生完成实例的创作，从而完成整个教学任务。2课程目标2.1 总体目标通过整个教学过程， 学生能够掌握Photoshop 和 CorelDraw 软件中的各个工具菜单命令， 能够把所有的工具菜单命令的功能融合， 能独立的对图片进行的处理，满足自己处理图片的需要，满足数码冲印、影楼数码照片处理的需要；能根据指定主题的要求进行创意设计创作。2.2 具体目标2.2.1 知识目标（ 1）掌握Photoshop工具面板、菜单命令的作用及正确使用方法；（ 2）掌握Photoshop调整图像色彩的技能；（ 3）掌握Photoshop处理数码照片的技能；（ 4）掌握Photosho

5、p使用滤镜效果制作图像特殊效果的技能；（ 5）掌握Photoshop选取设计素材的技能（ “抠图”技术） ；（ 6）掌握Photoshop软件设计制作常见平面设计作品的技能；（ 7）掌握CorelDraw工具面板、菜单命令的作用及正确使用方法；（ 8）掌握CorelDraw软件矢量图形的绘制方法；（ 9）掌握CorelDraw软件设计制作常见平面设计作品的技能；（ 10）培养学生设计理念与设计思维。2.2.2 能力目标（ 1）能够运用Photoshop 软件进行数码照片、效果图的后期处理；（ 2）能够运用Photoshop 软件进行图像特殊效果的设计与制作；（ 3）能够运用CorelDraw

6、软件绘制基本矢量图形及设计制作以图文混排为主的书籍装帧、报纸广告、产品外包装等平面设计类作品；（ 4）能够让学生学会团体合作完成项目的协作能力、创新能力、自我学习能力(5)最终能够综合运用Photoshop、CorelDraw图形图像处理软件单独设计制作 平面设计项目作品。2.2.3素质目标(1)培养学生自主学习能力和知识应用能力；(2)培养学生的沟通能力和团队合作精神；(3)培养学生勤于思考，严肃认真的做事态度；(4)培养学生的科学思维方式和判断分析问题的能力；(5)培养学生较强的创意思维和健康的审美意识及鉴赏能力。3 .课程内容与要求序号教学任务课程内容及教学要求教学设计参考学时1图形图像

7、处理课程的 导入位图和矢量图的概念与区别分辨率的概念及分类图像模式和图像保存格式软件的界面、菜单、工具、面板讲授22Photoshop工具的调用调用移动工具、选框工具、魔棒工具、套 索工具、渐变工具、钢笔工具的方法。编辑菜单、变换命令对象颜色填充与描边演示作品、老师操作、 学生模仿、独立练习。83Photoshop文字特效的制作文本工具、画笔工具、基本图形工具的使用方法图层面板属性、图层混合模式演示作品、老师操作、 学生模仿、独立练习。44Photoshop图像色彩的调整图像调整菜单命令的调用图像色彩调整方法演示作品、老师操作、 学生模仿、独立练习。25Photoshop图像的修复与美化污点修

8、复工具、修补工具、仿制图章工具历史记录面板和历史记录画笔演示作品、老师操作、 学生模仿、独立练习。26Photoshop滤镜效果的应用滤镜菜单命令的使用方法演示作品、老师操作、 学生模仿、独立练习。47Photoshop选取设计素材(抠图技术)设计素材选取的工具命令：魔棒、选框工 具、套索工具、色彩范围、钢笔工具通道抠图技术演示作品、老师操作、 学生模仿、独立练习。48Photoshop图片处理技巧图层顺序显示效果图层蒙版命令的使用方法图片合成的技巧演示作品、老师操作、 学生模仿、独立练习。69Photoshop软件操作技能总结及训练各基本工具、菜单命令的调用方法各工具、命令的快捷键综合实例制

9、作演示作品、老师操作、 学生模仿、独立练习。410Photoshop设计制作指定主题节目单节目单设计制作技巧与步骤软件工具、菜单命令的熟练调用演示作品、独立练习。411Photoshop软件设计制作主题海报海报的类型，不同类型海报的表现手法与 形式演示作品、独立练习、 个性创作。8海报设计制作的技巧与步骤软件工具、菜单命令的熟练调用12Photoshop软件设计制作广告宣传单创意广告的设计方法与技巧设计理念与设计现实的关系软件工具、菜单命令的熟练调用演示作品、独立练习、 个性创作。413CorelDraw图形设计 课程导入及软件工作 界面介绍CorelDraw 图形设计与 Photoshop图

10、像处理的区别CorelDraw软件的功能及设计应用领域CorelDraw 软件菜单、工具箱、属性栏及功能面板讲授214CorelDraw软件绘制矢量图基本图形工具及其属性的设置方法交互式工具的使用方法路径文字的绘制方法转曲文本笔画的再设计方法焊接、修剪、相交造型功能的使用方法演示作品、老师操作、 学生模仿、独立练习、 个性创作。415CorelDraw软件设计制作标志标志设计技巧与步骤调用焊接、修剪、相交等造型功能，结合 工具菜单命令设计制作企事业单位标志演示作品、老师操作、 学生模仿、独立练习。216CorelDraw软件设计 制作招贴广告、DM广 告单招贴广告、DM广告的概念、设计技巧与步

11、 骤软件基本工具、功能菜单的调用方法演示作品、老师操作、 学生模仿、独立练习。417CorelDraw软件报刊编排与书籍装帧设计报刊编排与书籍装帧的概念与设计方法报刊编排与书籍装帧布局结构的安排图文混排效果的制作方法软件基本工具、功能菜单的调用方法演示作品、老师操作、 学生模仿、独立练习。418CorelDraw软件设计 制作产品外包装效果 图包装设计的概念、设计制作步骤包装结构图的绘制方法包装立体效果图的绘制方法软件基本工具、功能菜单的调用方法演示作品、老师操作、 学生模仿、独立练习。419CorelDraw软件操作 技能总结与学生作品 展示绘制各种造型的矢量图结合位图素材、软件绘制的矢量图

12、设计制作平面类作品熟练使用各工具菜单命令的快捷键独立创作420学生表现与创作能力 训练运用电脑软件、融合设计元素、应用丰富的 设计语言，进行创意设计独立创作44 .实施建议4.1 教材选用和编写建议4.1.1 教材选用：高昱 李有生.Ps+CorelDRAW电脑设计基础.南京.南京大学出版社.2010.074.1.2 教材编写建议：通过“任务驱动”，以“准备学、需要学、合作学、竞争学、互助学、快乐学”为主线，以教师为辅线，呈现教学内容，教学内容从“任务”着手，通过设计解决“任务”的方法与步骤， 自主探究的学习和实践， 在完成“任务”的过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的

13、综合能力。以解决实际问题带动理论的学习和应用软件的操作。4.1.2.1 “任务”的设置应体现针对性、综合性和实践性。“任务”的设计，应体现高等职业教育的特征和与社会实际的联系。所设计的“任务”是学生毕业后就业上岗就能遇到并需要解决的问题， 而不是围绕着知识和技能的展开而设置的。“任务”的设计，可能涉及到多个图形图像处理基本模块和多门学科知识，要突破孤立地学习某一应用软件的概念， 加强图形图像处理与相关学科课程的整合。“任务”的设计，应具有较强的可操作性，加强学生实际动手能力的培养，使学生能比较熟练和正确有效地获取、合作、筛选、处理、设计，应用技术解决问题。4.1.2.2 在完成任务的过程中应注

14、重培养图形图像处理的应用能力，包括：（ 1）获取、筛选、加工信息的能力；（ 2）恰当地选择图形图像处理技术，合理地使用工具的能力；（ 3）提出问题、分析问题、解决问题的能力；（ 4）求异思维能力；（ 5）具有组织、策划、沟通、执行的能力；（ 6）与人交往的方式及口头表达的能力；（ 7）具有岗位应变能力；（ 8）利用信息技术展示研究成果的能力。4.2 教学建议4.2.1 倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、 研究探索的能力。 运用“思考、 实践、 调查、 探索、 讨论、 交流、 展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤和实验方法，在学习过程

15、中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。4.2.2 加强“过程体验”，增强学生的信息意识。要让学生在学习过程中感受信息时代的气息， 了解信息技术的发展所带给社会的正面和负面影响， 了解在信息化环境下学习、 工作、 生活的方式和方法。 要加强学生对应用信息技术的道德与规范的体验，增强信息社会的责任心和使命感。4.3 教学考核评价建议图形图像处理课程实施过程评价、 阶段评价和总结评价， 改进评价方式， 促进每个学生的发展。4.3.1 过程评价。 它是对学生在学习中应用信息技术的态度和能力， 参与度，解决问题的能力， 对新技术的接受能力， 与同学协作的能力， 对新的应用环境的适应能力， 社会活动能力， 使用信息技