自闭症儿童的干预-教学大纲

1、自闭症儿童的干预教学大纲Intervention on Autistic Children课程编码：16A21210 学分：2 课程类别：专业选修课计划学时： 35 其中讲课： 29 实验或实践： 6 上机：0适用专业：应用心理学推荐教材：王梅、张俊芝编著，孤独症儿童的教育与康复训练，华夏出版社，2007年。参考书目：1、周念丽著，自闭症谱系障碍儿童的发展与教育，北京大学出版社，2011年；2、雷秀雅著，自闭症儿童教育心理学的理论与技术，清华大学出版社，2013年；3、甄岳来著，孤独症儿童社会性教育指南，中国妇女出版社，2008年；4、（英国）托尼阿特伍德(Tony Attwood)著，燕原等

2、译，阿斯伯格综合征完全指南，华夏出版社，2012年；5、（美国）加里麦西博夫（Gary B.Mesibov）等著，秋爸爸译，孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育，华夏出版社，2014年；6、（英国）洛娜温（Lorna Wing）著，孙敦科译，孤独症谱系障碍:家长及专业人员指南，华夏出版社，2013年。课程的教学目的与任务本课程的教学目的是使学生掌握两大部分内容，一是自闭症儿童相关的知识和基础理论，二是自闭症儿童干预相关技术的学习，包括自闭症儿童的评估技术和教育康复训练技术。通过学习该课程，希望使学生形成正确的自闭症儿童教育康复理念，掌握有关自闭症儿童的基本理论和教育康复训练技术，为进一步学习有关

3、课程和从事自闭症儿童的教育康复工作奠定基础。课程的基本要求 1、通过本课程的学习，学生应形成正确的特殊教育观和自闭症儿童观，客观地看待自闭症儿童，深刻认识到自闭症儿童早期干预的价值和意义，对我国自闭症儿童教育康复的发展形成一定的使命感。2、系统掌握自闭症儿童的症状特征、研究历史、病因、诊断标准等，了解我国自闭症儿童的教育安置情况，能够从心理学的角度深刻理解自闭症儿童的本质。3、掌握自闭症儿童的教育评估技术和主要的康复训练技术，理解国际认可的自闭症康复训练技术，能够对自闭症儿童进行评估和课程设计。各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章：自闭症概述 建议学时：3教学目的与要求

4、使学生理解自闭症儿童的基本症状，掌握自闭症儿童的界定，了解自闭症儿童的研究历史。教学重点与难点 自闭症儿童的基本症状授 课 方 法 课堂讲授为主，学生讨论为辅授 课 内 容第一节 自闭症的概念一、 自闭症儿童的界定二、 Autism的由来及名称辨析第二节 自闭症的研究历史一、 历史上关于自闭症儿童的记载二、 DSM ICD关于自闭症儿童诊断的历史第二节 自闭症的基本症状一、 社交与沟通障碍二、 狭窄兴趣与重复刻板的行为三、 感觉异常四、 能力孤岛及其他第二章：自闭症儿童的病因解读 建议学时：5教学目的与要求 使学生了解自闭症儿童的生物学成因，理解自闭症儿童病因的复杂所在，掌握认知神经心理学对自

5、闭症儿童的研究进展，从心理学的角度理解自闭症儿童教学重点与难点 自闭症儿童的神经心理学成因授 课 方 法 课堂讲授为主，学生讨论为辅授 课 内 容第一节 医学生物学成因一、遗传因素二、围产期因素三、免疫生化因素第二节 神经心理学成因一、心理理论缺陷理论二、弱中央统合理论三、执行功能缺陷理论第三章：自闭症儿童的诊断 建议学时：6教学目的与要求 使学生了解自闭症儿童诊断的历史发展过程，掌握自闭症儿童的诊断标准和原则，了解若干常用的诊断工具教学重点与难点 自闭症儿童的诊断标准和常用工具授 课 方 法 课堂讲授为主，学生讨论为辅授 课 内 容第一节 流行病学检查及诊断的历史发展一、流行病学检查二、诊断

6、标准的发展第二节 诊断原则与诊断标准一、自闭症儿童的诊断原则二、自闭症儿童的诊断标准第三节 鉴别诊断一、与智力障碍儿童的鉴别诊断二、与听障儿童的鉴别诊断三、与语言障碍儿童的鉴别诊断四、与注意缺陷多动障碍儿童的鉴别诊断第四节 常用的诊断量表一、CHAT量表二、ABC量表三、CARS量表四、ADI-R量表及ADOS-R量表第四章 自闭症儿童的教育与安置 建议学时：4教学目的与要求 通过本章教学使学生掌握国内外自闭症儿童教育安置的方式方法，理解各种安置方式的优缺点所在。教学重点与难点 国内自闭症儿童的教育安置方式及其原因。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节

7、教育沿革一、国外自闭症儿童教育训练方法的发展历程二、国内的自闭症儿童教育方法第二节 教育适应一、教育内容及方法二、学习环境三、荀子对儒家文学思想的继承与发展第三节 教育安置 一、国外常见的教育安置方法二、台湾的教育安置方法三、大陆的教育安置方法第五章 自闭症儿童的个案评估与课程设计 建议学时：6教学目的与要求 通过本章教学使学生掌握自闭症儿童的评估方法和注意事项，学会使用若干评估工具，掌握自闭症儿童课程设计的方法。教学重点与难点 自闭症儿童的课程设计方法。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 自闭症儿童个案评估一、个案评估的方法二、评估结果的运用第二节

8、常用的评估工具一、PEP-3二、孤独症儿童发展评估量表第三节 孤独症儿童的课程设计 一、课程目标的定位二、课程导向和种类三、课程设置和编排第六章 自闭症儿童的教育康复训练方法 建议学时：5教学目的与要求 通过本章教学，使学生掌握自闭症儿童教育康复训练的常用方法。教学重点与难点 ABA训练法，结构化教学。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 应用行为分析一、概述二、行为功能分析法三、训练模式和方法第二节 结构化教学法一、历史与理论基础二、主要的组成部分三、实际用用第三节 人际关系发展干预一、理论基础二、训练模式三、案例分析第四节 感觉统合训练一、 概述二、

9、 训练方法及注意的问题第五届 方法的综合运用一、 必备的工作步骤二、 各种方法的综合运用 实践课 建议学时：6学时 教学目的与要求 第一部分是自闭症儿童相关的知识和基础理论，涉及自闭症的症状表现、研究历史、病因、诊断标准、发病率、心理学解读、我国自闭症儿童的安置情况等；第二部分是自闭症儿童干预相关技术的学习，包括自闭症儿童的评估技术和教育康复训练技术。教学重点与难点 通过学习该课程，希望使学生形成正确的自闭症儿童教育康复理念，掌握有关自闭症儿童的基本理论和教育康复训练技术，为进一步学习有关课程和从事自闭症儿童的教育康复工作奠定基础。授 课 方 法 实验法授 课 内 容序号实验室名称实验项目名称类型学时数要求实验分组1特殊儿童心理生理实验室PEP-3的使用模拟操作3选作5人/组2特殊儿童心理生理实验室自闭症儿童的干预模拟操作3选作5人/组各实验项目的