人教版数学六年级下册反比例翻转课堂教学设计

1、信息化与学科课程融合课人教版六年级数学下册反比例教学设计单 位：三门峡市卢氏县实验中学主讲人：李亚粉指导教师:莫焕章反比例翻转课堂教学设计三门峡市卢氏县实验中学 李亚粉【教学目标】：1 理解反比例的意义。2掌握两种相关联的量成反比例关系的条件，能正确判断两种量是否成反比例关系。【教学重点】：掌握两种相关联的量成反比例关系的条件【教学难点】：能正确判断两种量是否成反比例关系。【教具准备】：课件、华乐思数字化课堂教学资源。【教学过程】：一、展示自学指导：（整体了解本节课学习安排）1、自学课本上 47-49 页完，圈划重要知识点。2、观看平板上家庭教师的“反比例”和“正反比例异同点” 资源；3、登录

2、华乐思观看教师制作的微课：判断两个量是否成反比例的典例。4、各团队长带领队员解决疑难问题，梳理知识点。5、按要求完成爱作业上自学检测题 .6、完成后，各团队长统计本组疑难问题并解决。二、学生自主学习：1、自学课本上 47-49 页完，圈划重要知识点。2、（ 1）观看平板上家庭教师的“反比例”和“正反比例异同点”教学资源；（ 2）教师强调：两种相关联的量， 一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定， 这两种量就叫做成反比例的量， 它们的关系叫做反比例关系。字母关系式为：xxy=k （一定）正比例和反比例的异同点及判断两种量成正、反比例的方法。例题：路程一定，速度和时间

3、成什么比例？3、登录华乐思观看教师制作的微课：判断两个量是否成反比例的典例。（ 1）判定两种量是不是成反比例：一看是不是（ 相关联 ） ，二看是不是（ 能变化）， 三看是不是（积一定）。（ 2）例：判断下面的两种量是不是成反比例，并说明理由。煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数。每天的烧煤量和能够烧的天数是两种相关联的量， 每天的烧煤量增加或减少，能够烧的天数随着减少或增加，因为每天的烧煤量x烧的天数 =煤的总量（一定），所以每天的烧煤量和能够烧的天数成反比例。4、各团队长带领队员解决自学中疑难问题，梳理知识点。5、按要求完成爱作业上自学检测题.学生登录“爱作业”，完成检测题：1、 三角形

4、的面积一定，它的底和高 A.成正比例 B.成反比例C.不成比例2、一堆煤，已烧的吨数和剩下的吨数A.成正比例 B.成反比例C.不成比例3、成反比例的两种量在变化时的规律是：它们的 一定。A.和 B.差C .积D.商4、成反比例的两种量在变化过程中，一种量缩小，另一种量 A .扩大 B.缩小 C.不变5、下题中的两种量成什么比例在小明家的客厅里铺地砖，每块地砖的面积和所需要的块数 A.成正比例 B.成反比例C.不成比例6、 下面题中的两个相关联的量购置电脑的数量一定，电脑的单价和总价A.成正比例 B.成反比例C.不成比例教师巡视，查看学生做题情况，及时刷新爱作业页面，查看学生作业提交情况。6、完成后，各团队长统计本组疑难问题并解决。学生完成作业后， 由团队长带领组员统计并在组内解决疑难问题。学生合作互学的同时，教师在“爱作业”平台查看“作业分析”。根据“作业分析”，把错误较多的题目截图放大后展示出来，让学生上台讲解，教师只做适当补充。三、探究交流：例 3 这个例子有什么特点？一种量变化， 另一种量也随着变化， 如果这两种量中相对应的两个数的积一定， 这两种量就叫做成反比例的量， 它们的关系叫做反比例关系。xxy=k （一定）四、拓展提高：1、铺地面积一定时，方砖边长与所需块数成不成比例