小学体育课如何进行情境教学

1、小学体育课如何进行情境教学宁夏同心县丁塘镇中心学校吴家河湾小学：周旭升内容提要： 随着课程改革的不断深入，情境教学已被广大小学教师所认同，而且情境教学也正主宰着小学体育课堂的主流。情境教学是一种符合小学生年龄特点的教学方法，在体育教学中，不同的“依赖情境”对学生所产生的情感是不同的。在小学体育课教学中进行“情境教学法”，应从以下几个方面着手: 一是创设美的情境教学；二是创设愉快的情境教学 ；三是利用电教设备，进行情境教学；四是结合“教”与“玩”的情境，培养学生能力。关键词：小学、体育课、情境教学、创设 情境教学是一种符合小学生年龄特点的教学方法，在体育教学中，不同的“依赖情境”对学生所产生的情

2、感是不同的。在小学体育课教学中进行“情境教学法”，应从以下几个方面着手： 一、创设美的情境教学 体育课与其他学科不同，它具有空间大、活动强、转移频和室外上课等特点，因此教师要充分地利用客观环境来增强良好的课堂教学气氛，以激发学生的学习情绪，引导学生利用客观事物。在备课过程中，教师研讨教材教法的同时应仔细考虑场地器材的安排使用，让学生能够感受美，从而乐学，在乐学中掌握新知识。 室外课中，学生首先就能看到老师布置的醒目场地和别致器材，与往时不同的上课方法、技巧和地点等都可以激发学生的运动欲望，集中学生的注意力。如：在耐力跑的教学中可采用“象征性长跑”、“蛇形跑”、“梅花形跑”、“8字形跑”等，在投

3、掷的教学中可以创设军事性游戏（打靶、打坦克）等，在技巧的教学中可以把垫子摆成“口、T、I字”等不同的图形都显得新颖美丽，使学生跃跃欲试。在教学中，教师要利用自身美(语言、形态、身体和服装等)来直接刺激学生的灵感意识，让学生在美的感受中乐学。愉快的情境教学是指学生在教师有意识的创设中进行主动的欢乐学习的课堂环境。要达到这一目的，教师要挖掘学生的体育兴趣，鼓励学生积极参加活动，并由此产生强烈的学习欲望。学生能认真配合老师的教学，自然能获得较佳的课堂教学效果，可以采取以下几种办法：1选用游戏。对于小学生来说，体育教学应通过饶有兴趣的活动来取得应有的教学效果。由于小学生的思维正处于个体形象思维阶段，感

4、知常常与具体形象思维融化在一起，且自我克制能力不易集中，持久，而游戏的内容丰富、形式灵活，符合小学生的生理、心理特征。因此，在体育教学中恰当地利用游戏，能激发学生的学习兴趣，产生学习的欲望，从而在轻松、愉快的气氛中进行练习，如在队列队形的教学中采“反口令”的游戏，投掷教学中采用“打靶”、“看谁投得准”的游戏，立定跳远的教学中采用“青蛙过河”的游戏这些充满乐趣的游戏能使学生玩得开心、学得快乐，同时也受到思想教育。同时，在游戏教学中，我采用儿歌与游戏相结合的方法来展开活动，提高学生对游戏的积极性。例如“穿越森林”这个简单的游戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中

5、老师首先给同学们讲解抗日战争年代少年儿童穿越森林送情报的故事，激发学生活动游戏的情趣，游戏结束后，教师集中学生讲授理论知识和练习规范，将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时采用叫号的方式把四列横队变成八列纵队，也可穿插其它一些花样等进行队列训练。这些方法都能使一些枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松。2 利用竞赛。竞赛是小学生非常喜爱的组织形式。通过竞赛，可以提高学生的自我竞争、同学问竞争、师

6、生间竞争等意识。还可以提高他们的学习积极性，使他们积极地参加体育锻炼。竞赛对他们有较强的激励作用，能提高他们的学习热情和学习兴趣。因此，在教学中应给学生创造一种愉快、舒畅的竞争环境以提高体育锻炼的效果。如：在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，教师提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育项目，自己组织体育游戏活动，促进了学生的智力提高，“教”与“玩”和谐结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。3恰当地运用音乐。根据

7、小学生的年龄和心理特点，利用音乐配合体育教学，能激发学生的求知欲，产生学习欲望，这是实施愉快体育教学的一条有效途径。由于小学生都非常喜欢听富有节奏感、韵律感的音乐，当他们听到音乐时，就会积极主动地投入到体育锻炼中。这样，体育课就变得生动活泼、富有情趣，从而使学生有一种愉快的情感体验。例如：在准备部分运用节奏明快的音乐，能调动学生学习的积极性，使他们愉快地进行学习；而在结束部分采用轻松、缓慢的音乐，能使他们在不知不觉中消除疲劳、在韵律性活动教学中，运用音乐则能收到更好的教学效果。 三、利用电教设备，进行情境教学随着科学技术的进步，电教媒体己被应用于体育教学之中。它不受时间、空间、宏观和微观的限制

8、，能如实的传输和保存信息、再现信息，有效地提高信息的传输速度。同时在教学中能使学生身临其境，激发学生情趣，引起感情共鸣，增强求知欲望，由此可获得良好的教学效果，从而达到预期的课堂效果。如：在基础知识的教学中，运用幻灯、录像等电教媒体，可以避免单调的说教形式。如：上篮球课时，先让学生看一些国内、国际大型篮球运动的比赛，使学生从中得到练篮球技术的启发，以激发学生的学习热情，集中注意力，还不时地让学生模仿录像情境从而增强学好篮球运动的信心。做准备运动时，教师可以运用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替，可以选加伏特舞曲、PARA PARA SAKURA等舞曲，使学生一开始上课就有兴趣。如：基本部

9、分进行400米教学时，此时可放一曲中国功夫学生往往精神振奋，当运动员进行曲回荡在操场上空时，学生们步幅轻盈地跑完了全程。在做游戏的时候，选节奏感强的音乐，可以减少被外界事物的干扰，并吸引他们的注意力，增强他们的好胜心理，调动他们的学习积极性，。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，选轻松愉快的音乐，如红星闪闪等儿歌，既可以达到放松的目的，又能使学生始终保持轻松、愉快的心情。另外，利用直观的教具，例如：投影、电视、录音、图片、挂图等工具创设情境，能增强学习效果，当教学比较复杂抽象的技术动作时，观看多媒体课件后使学生形象直接感受技术要点。可以弥补示范不足和增加讲解的失效性。还有在练习的过程中，教

10、师针对学生存在问题的具体情况，让掌握技术动作较好的同学进行示范练习，然后加以分析，必要时教师可模仿学生的错误动作加以对比，这样，正确的技术动作会在学生的脑海中产生更加深刻的印象，从而提高了教学效果。 四、 结合“教”与“玩”的情境，培养学生能力 在教学中有人说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”在提倡以素质教育推动新课程改革教学为主题的今天，开发学生的智力，以学生为主体，教师为主导是当今教师的首要任务。因此，在教学中，我经常围绕这一主题进行游戏教学。如：在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，还可以教师提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育项目，自己组织体育游戏活动，促进了学生的智力提高，“教”与“玩”和谐结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。参考文献：1、运动训练学，田麦久主编，M人民体育出版社，2000年 2、学校体育学，李祥主编，M人民体育出版社，2001年3、学校体育学，李祥主编，M人民体育出版社，2001年串44、胡小明等人主编民族体育M广西师大出版社2000.12.5、谷丙夫中华民族传统体育志M广西民族出版社