北京市朝阳区教师教学基本能力检核标准

1、北京市朝阳区教师教学能力提升项目北京市朝阳区教师教学基本能力检 核 标 准（试行稿）2009年3月30日北京市朝阳区教师教学基本能力检核标准维 度关 键表现领域能力要点合 格良 好优 秀教学设计能力一、教学背景分析能力（一）正确理解教材内容1能够分析教材所涉及到的基本内容，并梳理出单元知识结构框架。1能够准确描述知识的纵向与横向联系，并能将知识置于某一个知识或能力框架内进行解读。1.能够深入挖掘本单元知识在学生发展中的教育价值。（二）实证分析学生情况2能够关注学生的学习基础，并分析出学生在新知识形成过程中可能遇到的困难。2能够对学生的学习基础进行调研，并根据调研资料和数据分析出在新知识学习过程

2、中可能遇到的认知困难。2能够根据调研资料和数据，对学生在新知识形成过程中可能遇到的认知和情感上的困难进行理性分析。（三）科学确定教学内容3能够根据课标要求和教材内容，确定教学重点与难点。3能够根据课标要求、教材内容和学生的学习基础，确定教学重点与难点。3能够根据课标要求、教材内容和学生的学习基础，整合教学内容。二、教学目标制定能力（四）清晰确定课时目标4能够依据教学内容和学生情况确定符合课标要求的教学目标。4能够依据教材分析和学情分析确定符合课标要求的教学目标。4能够依据教材分析和学情分析以及二者之间的密切联系确定符合课标要求的教学目标。（五）科学表述三维目标5能够正确选择行为动词表述三维目标

3、，逻辑严谨。5能够恰当表述具有可操作性的三维目标。 5. 能够将三维目标进行有机整合，使其具有可测评性。 三、教学过程设计能力（六）合理安排教学流程6能够安排符合知识逻辑的教学流程，教学重点突出，对时间安排有预设。6能够安排兼顾知识逻辑和学生认知逻辑的教学流程，对时间安排的预设合理。6能够安排具有开放性和生成空间的教学流程。（七）有效设计教学活动7能够围绕教学目标设计教学活动，并能设计对教学活动完成情况的检测方案。7能够围绕教学目标设计具有连贯性的教学活动，并能有针对性地设计对教学活动完成情况的检测方案。7能够设计激发学生思维和情感的教学活动，并能对课堂可能生成的问题设计预案。（八）灵活选择教

4、学策略8能够根据教学目标和内容进行板书、提问、媒体演示和评价等教学手段的设计。8能够根据教学目标和内容，利用小组合作等学习方式突出教学重点、突破教学难点。8能够根据教学目标和内容，设计教学策略并灵活运用各种教学手段。北京市朝阳区教师教学基本能力检核标准维 度关 键表现领域能力要点合 格良 好优 秀教学实施能力一、激发动机能力（一）营造良好学习环境1能够营造整洁有序的教学环境，并以稳定的情绪和良好的状态进行教学。1能够以稳妥的方式处理课堂中的突发事件。1能够将课堂突发事件转化为教育契机。（二）有效激发学习动机2. 能够运用教学技能呈现设计的教学活动，并吸引学生的注意力。2能够根据课堂情况呈现设计

5、的教学活动，并能激发学生的学习兴趣。2能够灵活根据课堂情况呈现设计的教学活动，有效激发学生持久的学习动机。二、信息传递能力（三）教学语言精练生动3教学语言表达清楚，语速、音量适中，并能用体态语加强信息传递效果。3能够正确运用学科术语，教学语言准确、简练。3教学语言生动形象，富有感染力。（四）板书运用熟练巧妙4板书字体端正、大小适中，有一定书写速度。4板书设计有整体性，突出重难点和知识间的联系，逻辑层次清晰。4板书能够使学生有美的感受， 并伴随课堂教学进程有生成性。（五）教学媒体运用恰当5能够根据教学目标和内容选择运用教学媒体。5能够根据教学目标和内容合理选择并恰当运用教学媒体。5能够根据教学目

6、标和内容合理改进并综合运用教学媒体。三、提问追问能力（六）恰当提问有效追问6能够根据教学设计适时进行课堂提问，问题本身和表述能让学生理解，减少自问自答、是非问答、集体回答等情况。6能够根据学生情况选择恰当的对象进行提问，问题精当并有一定层次性，并能根据学生回答问题的情况进行灵活有效地追问。6能够根据课堂上变化的学情及时调整提问内容和方式，重视培养学生的问题意识。四、多向互动能力（七）教学组织方式有效7能够根据学习需要和特定学情，组织同位交流、小组合作、全班讨论等活动。7组织活动时能够掌握恰当分组、有效分工、控制时间等技能。7能够调动每个学生参与活动的积极性，并对活动过程中出现的问题进行恰当处理

7、。（八）认真倾听及时反应8能够倾听学生的想法，与学生互动；鼓励学生大胆发言，并引导学生认真倾听同学发言。8能够在倾听过程中随时与发言者交流自己的理解，促进师生互动，并系统地指导同学倾听。8能够把课堂发言的评价权交给全班学生并进行适当指导，有效促进生生的真正互动。北京市朝阳区教师教学基本能力检核标准维 度关 键表现领域能力要点合 格良 好优 秀教学实施能力五、及时强化能力（九）强化重点突破难点9能够运用重复、语言变化、板书强化教学重点。9能够运用媒体、提问、体态语等多种方式，强化教学重点，突破教学难点。9能够选择恰当时机，灵活运用多种手段，进行有效强化。（十）强化学生积极表现10能够关注学生积极

8、表现，并给予肯定。10能够根据学生特点对其积极表现进行鼓励。10能够通过对学生个体积极表现的强化，感染全体学生。六、课堂调控能力（十一）合理调控时间节奏11能够控制课堂时间和教学节奏。11能够监控学生的状态对课堂时间和教学节奏进行调整。11能够根据课堂上不可预知的学情，灵活调整教学设计时各环节的时间分配，并对教学内容做出取舍。（十二）准确把握内容走向12能够按照教学设计的思路，控制课堂教学的走向。12能够根据教学反馈的信息，对教学内容和进程进行调整。12能够准确把握教学设计的思路，灵活处理课堂生成性问题，控制课堂教学的走向。七、学习指导能力（十三）关注个体分层指导13能够观察各类典型学生的反应

9、，对边缘学生予以特别关注，并能适时对学生进行个别指导。13能够了解不同学生的个性特点、学习风格和学习态度，对沉默和边缘的学生进行情感和智力支持。13能够通过不同的教学方式照顾不同学生的学习基础、个性特点和学习风格，并能布置有一定层级的学习任务。（十四）指导学法培养思维14能够在教学中渗透学习方法，培养学习习惯。14能够根据教学内容指导学生的学习方法和思维方法。14能够根据学科特点有效指导学生的学习方法和思维方法，提高学科素养。北京市朝阳区教师教学基本能力检核标准维 度关 键表现领域能力要点合 格良 好优 秀教学评价能力一、学生学业评价能力（一）掌握学业评价标准1能够结合具体的教学内容解释学业评

10、价标准中各目标动词的涵义，并能选择符合评价标准的课堂检测题。1能够根据相关的学业评价标准和学生的学习情况编制用于教科书的测试卷。1能够根据相应的学业评价标准独立编制学期综合测试卷，有对学生思维和情感变化的观测点和具体的观测方法。（二）科学选择评价方法2能够根据教学内容和学生情况选择激励性的评价方法；3能够选择不同难度的题目布置作业或练习。2能够通过观察、追问等多种方式进行学生的学习过程评价；3能够选择和编制不同难度的题目并设计不同的作业完成方式。2能够从知识、思维、情感等各个方面系统评价学生的学习状况；3. 能够确定多元化的评价主体和选择多样性的评价方式。（三）有效利用评价结果4能够选择恰当的

11、方法及时解决课堂练习和作业中出现的问题；5能够针对学生的知识漏洞及时对学生进行个别辅导。4能够根据课堂练习和作业中出现的问题调整教学进度和教学方法；5能够根据学生需求为不同学生提供不同的学业指导。4能够根据学生的情绪、情感、思维状态及时调整教学进度与策略；5能够根据评价结果为学生提供具有挑战性的学习任务。二、教学效果评价能力（四）掌握教学评价标准6能够了解课堂评价标准的具体内容，并能结合实例进行解释。6能够确定教科书呈现的自然单元教学效果评价标准。6能够确定学生某种能力发展单元的教学效果评价标准。（五）科学运用评价方式7能够有理有据地对自己或他人的教学进行评价。7能够分析教师行为与学生表现之间的因果关系。 7能够实现评