微课课题报告(丁淑波）

1、以我的真情，激励你的进步哈尔滨市第162中学 丁淑波一、问题的出现：作为教师，对学生的缺点错误进行批评是经常的事。但当众不留情面的数落，或不厌其烦、苦口婆心的劝说，往往收效甚微，尤其是粗暴的训斥，还可能导致压而不服、口服心不服的师生感情上的对立。那么，怎样才能使批评奏效呢？在我近几年的教学生活中，就遇到了这样一件事：我班有这样一位学生。他人聪明，学习成绩也好，就是纪律散漫，常常是上课预备铃响了、其他同学已经在做课前准备了，他才急匆匆的跑进教室，自习课说话、控制不住自己的小动作等小毛病一犯再犯，我想使他成为一个多方面全优的学生，于是就经常当着全班同学的面批评他的缺点，却忽略了表扬他的长处，结果引

2、起了他情感上的对立。多次批评后，他的毛病不但未改，反而故意违纪，成绩也落下来了。这件事引起了我的反思，我知道这种情况的出现是因为自己的教育方法失当而引起的，我也知道必须改变教育方法才能让他改正缺点，成为一个优秀的孩子。二、解决问题的步骤和方法的制定：通过近几年不断的学习，我知道每一个学生在其学习生活的每一个阶段，必然都有不同程度的进步，也必然会出现这样那样的缺点。教师的职责，就是恰当运用表扬与批评的方法，指导学生身心健康发展。然而，多数学生喜欢听表扬话，不愿听批评话，甚至一听批评就心理逆反。特别是对于青春期的高中生，很叛逆，很有性格，如果不能依照他们的心理和生理发育特点进行适当的教育，往往会事

3、倍功半，甚至适得其反，因此我们在批评前还应真诚地赞扬他的进步，如果能巧妙地运用赞扬其进步代表其不足，用关心、关爱代替批评和指责，可能效果更好。因此我决定我要用对他好来促进他的好。三、解决问题的步骤和方法：首先，我找到了这个学生，和他促膝长谈，告诉他老师眼中他的优点：头脑聪明、善良随和、热爱劳动、集体荣誉感，有很强的组织能力，又巧妙地指出了他的“美中不足” 纪律散漫，譬如上课回来的晚、自习说话、上课爱搞小动作等，对于他来说，是瑕不掩玉，但也是玉不遮瑕，只有改掉自身的缺点和毛病，你才能找到属于自己的骄傲和自豪，并且鼓励他“你这个阶段进步较快。如果你能进一步抓好课堂听课和课后复习两个环节。相信你的学

4、习成绩会进步更快。”还有我把一些好的事例和文章给他看，去感悟他。这比单调的说教更有效；其次，我对他循循善诱，在日常生活中引导他掌握一些做人的原则，学习方法以及心理调节的方法，让他明白什么是对的，什么是为不应该的；再次，我在班级工作中多给他一些的锻炼的机会，给他展示自我的机会，我去开会或学习时，就把班级交给他，由他组织自习，经过一段时间的努力，这名学生进步很大，自控能力有了很大增强，学习上也有了很大的进步，并且用自己的实际行动在班级树立了威信，第一学期结束班长改选，一致选举他为班长。选为班长后，他更积极努力的学习，热心组织活动，在校园和班级的静态管理中献计献策，带头严格规范仪表，受到学年付主任的

5、表扬。最后，在他需要帮助的时候提供最大可能的支持和帮助。有一次交书费的时候，他红着脸走到我面前说：“老师，我爸爸妈妈最近没开工资，书我定不上了。”看着他那窘迫的样子，同时也知道他的自尊心不容伤害，我安慰道：“我以为什么大事呢，小事，我先给你垫上，等你上班挣钱了再还我。”这样既解决了他的难题，又保护了他的自尊心。他的基础不是很好，为了他更自信和自律，我利用课间和午休时间帮他补习功课，然后再让他去帮助同学，通过这种方法，他的成绩有了大幅度的提高，同学关系也更加密切了。四、教育反思：任何学生都有进步的可能和机会，老师要关于抓住时机，循循善诱地去促进学生进步。这是每一个老师应尽的责任，老师教育要善于把握分寸，这既区别于板起起脸孔训话，又区别于毫无原则的纵容迁就。在这点上，老师要及时调整教育方法和手段，多表扬，并以侧面指出他的不足，进行必要的指导，辅之有效的活动，这样才能使学生逐渐克服自己的缺点，不断地取得进步！在班主任工作中会遇到许多的问题，这就需要我们认真学习，不断积累，提高自己的教育教学水平。当然，作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的