五柳先生传导学案

1、不详：不求甚解：亲旧：造饮辄醉：晏如：岳阳楼记导学案第一课时【教学目标】一、学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”“然则” “得无”的用法。二、通过对文中重点语句的理解领悟作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。三、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。【资料链接】1、岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记， 并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图， 凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华 出众但豪迈自负，被权贵所嫉

2、，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经 常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了 范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲 淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。2、岳阳楼的名声。岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说 在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白 居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。3、作家简介。岳阳楼记选自范文正公集，作者范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身

3、贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议 在泰州修捍海堰。 宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战 功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限 制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴 颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝 地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡， 是其心志和情感的形象外

4、化。有范文正公集传世。【自主预习】1、查字典，给下列加粗字的拼音：谪守朝晖夕阴迁客骚人 霪雨 霏霏薄暮冥冥潜形岸芷汀兰皓月 心旷神怡 宠辱偕忘浩浩汤汤2、朗读全文，做到基本成诵。3、查字典，对照注释，试翻译课文 【课堂探究】翻译句子庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也， 前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情, 得无异乎？ 0若夫霍雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳

5、潜形；商旅不行，檣倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 0其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？重点词语何许：因以为号焉：会意：或：期在必醉：曾不吝情去留：环堵萧然：短褐穿结：自终： 衔觞赋诗：多义词理解：许：先生不知何许.人也 杂然相许 高可二黍许.去：曾不吝情去 留 日始出时去人远 西蜀之去南海不知几千里也 志：寻向所志 处处志之 颇示己志 其：其亲旧知其如此 蜀之鄙有二僧，其一贫其言兹若人之俦乎五柳先生传导学案第二课时【教学目标】1.积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的

6、 用法，辨析一词多义、古今异义。2 了解人物的性格志趣和精神风貌。3 .熟读、背诵全文。【课堂探究】1文章的结构模式有什么特点？志趣：形象：5何为 赞”？赞语中的那一句话和 传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？赞：“不戚戚于贫贱”照应“不汲汲于富贵”照应“衔觞赋诗，以乐其志”照应6、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其 姓字”？7本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？要点提示：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利” “不求甚解” “家贫不能常得” “曾不吝情去留” “不蔽风日” “不戚戚

7、于贫贱，不汲汲于富贵”。3陶渊明好读书为什么不求甚解？“不求甚解”在文中的含义： 今义：陶渊明的不求甚解：，感泣辞母去，之南都 zh 01，稠粥）粥不充, “当先天下之忧而忧,2为什么自号 五柳先生”？体现了他怎样的精神风貌 ？【阅读延伸】阅读下文，完成文后各题。（一）范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏，既长，知其世家（家世） 入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往馇（ 日昃 （ ze,太阳偏西）始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰: 后天下之乐而乐。”4哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣？刻画了一个怎样的形象?性格：生活：1.对下列句

8、中加点词的解释，正确的一项是（）A 范仲淹二岁而孤孤：孤儿B 往往馇粥不充馇粥：稠粥C .遂大通六经之旨旨：美味D .常自诵曰诵：背诵2 比较“之”的意义和用法，正确的一项是（）之南都人学舍遂大通六经之旨先天下之忧而忧后天下之乐而乐A .句和句相同，句和句相同。B.句和句不同，句和句不同。C.句和句不同，句和句相同。D .句和句相同，句和句不同。3对“或夜昏怠，辄以水沃面”一句翻译正确的一项是（）。A 有时夜里暗，就用水洗脸（来提神）。B.或者夜里昏沉疲倦，就用水泡一点面。C.有时夜里昏沉疲倦，就用水洗脸（来提神）。D.或者夜里昏暗，就用水泡一点面。4如果将这则短文中的材料作为论据，可以证明一

9、个什么观点？5. 本文记叙的中心是: 生活：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 志趣：好读书，不求甚解性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留 常著文章自娱，忘怀得失。形象：不慕名利，率真自然，安贫乐道5何为 赞”？赞语中的那一句话和 传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待? 赞：对正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发“不戚戚于贫贱”照应环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。“不汲汲于富贵”照应不慕荣利”“衔觞赋诗，以乐其志”照应常著文章自娱，颇示己志五柳先生传导学案第二课时（教师用）【教学目标】1.积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的 用

10、法，辨析一词多义、古今异义。2 .了解人物的性格志趣和精神风貌。3 .熟读、背诵全文。【课堂探究】1文章的结构模式有什么特点？ 文章采用先叙后议的结构（传文+赞语） 2为什么自号 五柳先生”？体现了他怎样的精神风貌 ？"五柳先生"得名的原因是其宅边有五棵柳树 可见家居环境清静、淡雅、简朴.由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度6、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其 姓字”？作者托言为五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。“先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，不但不知道他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”

11、。“宅边有五柳树，用以为号焉”，就这样随便起了一个字号。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背 道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生活贫穷，而柳树带一点清静、 淡雅、简朴，以五柳为号也显示出他的志趣。7本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？要点提示：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利” “不求甚解” “家贫不能常得” “曾不吝情去留” “不蔽风日” “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者

12、对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。【阅读延伸】，感泣辞母去，之南都 zh 01，稠粥）粥不充, “当先天下之忧而忧,3陶渊明好读书为什么不求甚解？“不求甚解”在文中的含义：读今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。陶渊明的不求甚解：这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入的把握，只重在其中会己 心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性 格的反映，也是他不求荣利思想的反映。4哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？性格：闲静少言，不慕荣利阅读下文，完成文后各题。（一）范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏，既长，知其世家（家世） 入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往馇（ 日昃 （ ze，太阳偏西）始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰: 后天下之乐而乐。”1 .对下列句中加点词的解释，正确的一项是（B）A .范仲淹二岁而孤孤：孤儿B .往往馇粥不充馇粥：稠粥C .遂大通六经之旨旨：美味D .常自诵曰诵：背诵C）先天下之忧而忧后天下之乐而乐2比较“之”的意义和用法，正确的一项是（之南都人学舍遂大通六经之旨A. 句和句相同，句和句相同。 C.句和句不同，句