小学英语三年级上册第五单元《Let’seat》教学设计

1、小学英语三年级上册第五单元Lets eat教学设计一、   教学目标知识与技能：学会句型的正确应用：“Can I have some ？Here you are. Thank you . Youre welcome.”通过let's play部分使学生在学会单词的基础上完善语言结构。情感态度价值观：在学习应用正确句型的同时，培养孩子热爱生活的感情二、教学重难点：学会“Can I have some ？Here you are.Thank you .Youre welcome.”句型并能正确应用。三、教具准备：1.食品饮料图片或者模型：hamburger,hotdog

2、,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice.纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图片或模型。3.录音机及磁带。四、教学策略为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。（二）提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。（三）兴趣激励在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，做游戏及积极参与合作。五、教学过程（一）激活思维，调动情感T: Greeting. Hello! Hi, how a

3、re you? What's your name? What's this? This is . Where is your hand / leg / arm? Here it is. May I have a look? Sure, here you are.（设计意图：问候语不仅仅考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式。）（二）图片导入，突出主体1.教师出示多媒体图片，让学生复习单词有哪些，把图片形象、直观地展示给学生，更能吸引学生的注意力，唤起他们的好奇心。2. Game游戏（对号入座）：复习有关食物的单词。将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的

4、学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快速举起卡片。（设计意图：通过游戏让学生快速的复习单词，又激发了学习兴趣，避免呆板的复习单词的形式，培养学生的能动性，改变坐井观天式教学，满足孩子们的求知欲望。）（三）趣味操练，突破难点1. Lets talk这一部分老师给予领读，点拨，让学生初步感知本课的内容。边看边想部分给学生提出问题，让他们带着目的读课文对话，根据问题找出答案。在交流答案的同时，学生理解了句型应用的情境。Listen to the tape环节，边看课文边听录音，校正自己的读音，巩固对课文对话内容的理解。

5、情景对话：在学生对对话部分有所了解的基础上，分角色表演，完成后给予鼓励性语言，学生要竖起大拇指说“I am great!”说三遍。（设计意图：这个环节强化了学生的记忆，也增强了生生互动与合作，在鼓励性评价中学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演是他们的特长，模仿的同时可以提高学生综合运用能力。）2. Lets playT: OK. Everybody, you are good boys and good girls.Who can try?S1:  Can I have some(Can I have a).这里老师要给予适当点拨，可数名词可以用a ，不可数名词可以用

6、some.S2:Sure,here you are.S1:Thank you .S2:You are welcome.T:They are good.Now,you can try everyone.鼓励他们分小组活动参与对话。(设计意图：在这一环节里，让同学们都动起来，让每一个同学都能参与课堂，他们可以充分运用自己的想象力，结合自己准备好的图片，进行对话。他们喜闻乐见的生活情境的再现，使他们既熟悉又充满情趣。)(四)拓展延伸，丰富课堂1、Game(击鼓传花)：老师击鼓，停止时花儿落到谁那里，谁就向同学们要东西吃：Can  I  have ?同学们集体回答：Here you are.该同学答谢:Thank you.集体回答：You are weIcome.（设计意图：此环节再次让同学们在轻松快乐的氛围中，巩固了重点句型的运用。做到玩中学，学中玩。）2、课堂检测Can  I have   some_?Sure. _   _   _!Thank  you!Youre  _!(设计意图：此环节简单明了，让学生明确本节重点)（五）作业1、听录音，跟读课文。2、和家