胡海英信客教学设计

1、信客教学设计一、知识与能力： 1.体味精彩的语言，提高语言表达能力 2.整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情二、过程与方法： 1.学生预习，指导学生自学，布置课堂练习 2.问答法，诵读品味法，圈点研究法三、情感态度价值观 感受信客的品格，培养良好的道德情操、四、教学重难点 1.重点：品味佳句，体会语言风格，从探究人物的角度把握课文内容 2.难点：抓文章脉络，理清思路，理解作者的写作意图五、教学过程： 一、新课导入，我来给大家念一段话，看看知不知道他是谁：“他朴实的就像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传

2、心。录得尽头还是路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是刚动中国2005年度获奖者王顺友。今天我们走进这个职业，走进余秋雨的信客。（板书：信客-余秋雨） 二、作者简介：余秋雨是我国当代著名的艺术理论家，文化史学家，散文家。老师用一段话介绍他的著作：行者无疆，从书房走出十五年，进行了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时。无意拾到一些文明的碎片，不禁发出千年一叹。后来把自己的经历和感受写进了山居笔记。 三、走进信客，阅读凄美人生 1.速读课文，整体感知：课件出示问题，要求学生速读课文，整体感知文意，体会文章思路。 2.整体感知：说说你的理解：说说文章中各个小节的内容，体

3、会文章的思路。做信客的缘起怎样做信客为何不做信客当老师和校长（设计意图：在学生速读全文的基础上，设置问题情境，引导学生把握文意，熟悉文本，理解文章的思路，为进一步学习做铺垫。） 3.问题研讨：谈谈你的观点课件出示问题，将学生自然分成四个小组，每组一个问题进行合作探讨，然后班级交流。问题研讨：谈谈你的观点 1、信客这一职业有怎样的特点？你是从哪儿看出来的？ 2、年轻信客是一个怎样的人？说说你的理解。 3、作者在写年轻信客之前，为什么先写一个老信客？ 4、作者重点写了年轻信客的什么事迹？为什么重点写？（设计意图：以问题为情境，引导学生在合作与交流中进一步吃透文章内容，体会文章的写法和思想内涵，突破

4、教学重点与难点。）学生的回答可能是： 1.强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。 2.任劳任怨，诚心无私，待人宽容 3.写老信客是为下文写年轻信客作铺垫。从老信客身上，我们看到信客这种特殊的职业讲求诚信，对“信”的要求特高，这种职业艰辛，长期劳累奔波，而报酬低廉（“沿途可住哪几家小旅馆哪一个摊子的大饼最厚实，哪一家小店可以光买米饭不买菜”）。从老信客对年轻信客的传授过程之中，我们还可看到老信客对这一职业的执著，无私奉献，他有丰富经历，给信客以具体的指点，他有惨痛的教训，又警醒着信客，这一切都给信客的成熟铺就了一条好顺畅的路。

5、同时，读到后文，信客种种经历又使我们感觉老信客的艰难不易，而老信客的执著又促使信客不断鞭策自己，老信客对信客的塑造起着十分重要的作用，使文章结构更加顺理成章，使人物形象更加饱满，使内容更加拓展，主题更加突出。 4.回答第四个问题时可以运用圈点勾画的读书方法，点评文中描写信客职业的语言。如：“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。”这些语

6、句，生动形象地写出了信客内心的痛楚和外表的木讷。就内心而言，信客是痛楚的，他本已风尘劳苦，却还要遭受无端的埋怨呵斥，但他只能用沉默来平息乡人们的幽怨，用木讷来掩饰自己内心的创痛，一切都缘于信客的善良和宽容。“传唤来的同乡集资把他保了出来，问他事由，他只说自己一时糊涂，走错了人家。他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。”信客念在其同乡的情分上，念在他“颠沛”在外的辛苦奔波上，没有撕破他的伪装，这显示了他宽厚待人的博大胸襟、内敛坚忍的人格魅力。“他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。”这句话从侧面写出了信客的人格魅力，也说明了奉献者终究会有意想不到的收获。总结得出：第一，概括写遇到谋生

7、者客死他乡，信客充当代理人；第二，具体写一次遭诬陷的事情 四、拓展延伸：诉说你的心声 1、课件出示问题：“请你任选一位信客，结合他的生平事迹，给他写一个墓志铭。”同时进行必要的提示。让学生明白墓志铭的写作要求。 2、课件出示有关名人的墓志铭示例，学生在朗读中体会墓志铭的写法。 3、学生3分钟写作练笔。 4、学生进行交流，老师展示示例。 五、拓展延伸：诉说你的心声请你任选一位信客，结合他的生平事迹，给他写一个墓志铭。提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。墓志铭示例： （1）俄国诗人普希金的墓志铭：这儿埋葬着普希金，他和年青的缪斯（诗神），爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生

8、。他没有做过什么善事可是在心灵上，却实实在在是个好人。 （2）法国作家司汤达的墓志铭：活过，爱过，写过。在这里，沉睡着一个伟大的灵魂。不容于尘世，也不要求理解；但我们爱他，并非为了那未尽的事业。尽管路途艰难，他仍坚持；倒下的瞬间，时光就在那一刹停滞。失去了他的高傲他就丧生 （3）马克吐温的墓志铭：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。” （4）大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！” 示例展示：信客之墓志铭1、老信客：虽家徒四壁，破烂灰暗，因失信名誉扫地，仍然急乡民所急，谈码头生活如数家珍。大半辈子信客生活，风尘苦旅；老来以坟场为伴，终其一生。有校长为伴，虽死犹荣。愿你的灵魂在地下安息

9、！2、年轻信客：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波城乡之间，传递信物，备尝艰辛。教地理绘声绘色，当校长工作出色，桃李芬芳。为人任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。（设计意图：采用读写结合的方式，以读促写，读写相辅相成，能有效地提升学生的思维和表达能力，激发学生的学习和写作的热情，增强学生的创造力，同时也达到了对学生进行有效的情感教育的目的，引导学生懂得关爱和敬重平凡而 伟大的人。） 六、课堂小结：出示课件，总结信客职业的特点，引导学生朗读，对学生进行必要的思想教育。 七、老师感言做信客很“苦”：工作劳苦（终年跋涉）；生活贫苦（收入微薄）；心灵痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨）做信客很“好”：能造就人特殊的品格（诚信无私、恪尽职守、洁身自好、任劳任怨、待人宽容、善良厚道）；能提升人的素质（丰富阅历、增长才干）诚信是信客的生命，也是维系整个社会秩序的道德准则。是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。诚信待人，诚信做事当是我们追求的目标。愿