三年级语文下册口语交际该不该实行班干部轮流制优秀教案

1、部编版三年级语文下册口语交际：该不该 实行班干部轮流制（优秀教案） 一、教学目标： （1） 情感、 态度、 价值观： 初步懂得实行轮流制班干部 能调动全班每个同学的积极性，主动参与班级的民主生活， 必要时应该由最合适的同学长期担任班干部， 这样比较稳定。 （2） 能力： 知道通过轮流制产生班干部， 了解轮流制的 一般程序，培养参与民主生活的能力。 （3）知识 1. 知道人人都有选举权和被选举权，要认真行使自己的 权利。 2. 充分利用小组交流，兵教兵的方法，当堂完成作业。 二、教学重点： 1. 知道学生干部应有的成员，了解轮流制产生班干部的 一般程序。 2. 知道人人都有举权，轮流中做到公平、

2、公正。 3. 懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。 三、课时安排： 1 课时 四、教学过程： 活动一班干部应该怎样产生 1 我喜欢的小干部 1 ）引导学生结合自己五年的学校生活， 说一说自己喜欢 什么样的干部。 2 ）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小 干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部并说明理由。 活动二该不该实行班干部轮流制 1 该不该实行班干部轮流制大家讨论一下吧。 结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部轮 流流程图。大体了解，班队干部该怎样产生。 2. 先小组讨论，再推荐代表在班上发言。 联系班上实际说一说应当怎样行使（要在一个学期内让 每一位同学都

3、得到锻炼的机会， 人人参与， 这就要求必须要 合理地安排好任期和人员。因为任期太短，班干部还没有真 正地发挥作用，得不到锻炼，也会失去此制度的训练意图； 但任期太长的话，每一组的班委会人员太多，也只是虚有其 名， 并非真的人人都可以参与。 一般每个学期有 5 个月左右， 那最好把全班人数平均分成五大组，每组任期一个月。） 可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干 部 如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果 会怎样 让学生思考： 如果认为自己能胜任干部工作， 又愿意为 大家服务，可不可以投自己一票这样是不违反选举规则 在研讨过程中， 逐步让学生意识到公平、 公正在民主选 举中的

4、意义。 3. 干部轮岗制大家谈： 发言时候先表明你的观点， 再说 清楚理由。 让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出 “赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚” 三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨 论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。 教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与 “选举产生干部”两种方式的利与敝。 一边听一边思考， 想想别人讲的是否有道理， 尊重不同 的想法。 预设一、实行“班干部轮换制”的优点 （1）有利于培养学生的责任感、 良好的道德观念和公民 意识 （ 2）有利于培养学生学会做人，学会与人共处 （3）有利于

5、培养学生的健康心理 （4）有利于不断发现班级中的“新星”。 （5）能培养学生各方面的能力。 （6）有利于使学生产生危机感，增强竞争意识。 （7）有利于提高学生的自律意识。 预设二、实行“班干部轮换制”的缺点 （1）由于班干部的经常轮换，干部队伍的不稳定，使得 班级的一些常规工作受到影响。 （2）班主任需要经常指导班干部的工作， 使他们由不熟 悉工作到熟悉工作，班主任的工作量要增加许多。 （ 3）有些同学对所担任的职务并不感兴趣， 直接影响了 工作的积极性。 （ 4）不能否认个体间的差异， 有些同学学习成绩不理想， 在同学中缺乏威信，不能得到同学的拥护等等。 活动三讨论必要时应该由最合适的同学长期担任班干 部，这样比较稳定。 1. 调查一些同学当上干部的想法和做法。 2. 调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。 （不涉及人，只说事。） 3. 文本对话： 看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法， 这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗 4. 讨论交流： 我对这些想法和做法的看法。 分析每种想 法或做法