一年级语文课程评价方案

1、20162017学年第一学期课程评价方案 年 级： 一年级 课程名称： 语文 任课教师： 郑州经济技术开发区实验小学实验小学一年级语文课程评价方案我校为了构建起基于学生立场的评价体系，真正实现以评促教、以评促学 功能，我们从小学语文考试的基础性、全面性和科学性出发， 进行考试改革。现结合学校的实际，本学期采用更加开放、立体的测试形式与内容。以游园闯关活动方式进行综合学科期终综合素养评估。让学生自主地参与到活动之中，在活动中提高学习各学科的兴趣、增强信心、获取知识；在活动中培养学习的能力，从而提高学生的素养。一、评价对象：一年级学生二、评价时间：20162017学年第一学期期末三、评价原则： 一

2、实事求是原则 评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。 二公平公正性原则 任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。 三鼓励性原则 评价不是为了对学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，进而改良学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改良教学。评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老师发现学习和工作中的问题，更要让他们有努力后的成就感。 四前瞻

3、性原则 评价要成为教育行动的思想先导，为教育实践活动指引方向。评价指标、评价内容和评价策略都应有前瞻性，保证评价对今后的学习和工作有指导作用。 五发展性原则 评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。 六科学性和灵活性相结合的原则 评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。 七评价主体多元化原则 由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促

4、进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。八形成性评价与过程性评价相结合的原则 老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法如平时的观察、记录等有机结合起来。四、评价指标：根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标：1语文基础知识和基本能力包括汉语拼音、识字写字、口语交际、朗读、写话 2语文实践活动包括做拼音卡片、参观自选商场、收集商品包装、认识商品名称、到菜市场了解认识蔬菜、拼写家人名字、课外识字、朗读录音、办剪贴抄报、根据课文绘画、读课外书、收集资料等 2语文常规习惯与态度包括学习积极性、主动性、读写姿势

5、、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等 4人文教育效果包括学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育以及受到高尚情操与趣味的熏陶的程度等五、评价内容一认读拼音：评价学生能否准确地认读汉语拼音音节。二识字记忆超人：评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。三写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。四朗读朗读明星：评价学生的朗读能力。五口语交际：评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。六情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。六、评价形式一形成性评价 学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读

6、、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优”“好”“一般”三等。 二终结性评价 采用口试和笔试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价、家长评价相结合的形式进行评价。1、识字、写字、朗读、口语交际等举行游园单项测试。2、学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。3、家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作业的主动性、课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。七、统计分析本次评价的主要目的是为了检验、改

7、良学生的语文学习和教师的教学。评价后从以下两方面统计和分析。一对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习的档案资料。二对全班全年级学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改良和完善今后的教学。九、附录测试项目及样卷一、认读拼音25分，每个音节0.5分1、评分标准 1拼错的音节提醒三次后读对了不扣分。 2提醒三次后，拼错一个音节扣0.5分。 3拼错的音节用笔圈起来。2、拼音测评练习一年级语文第一学期拼音测评练习卷一年级_ 班 _ 成绩_yo f bào hn jn q yùn xiá mì xiànji

8、4;o dòu pán co kochén qín wn sh náoyn jin yì chn lièr j chà zhì qns nín chù qiào usè zhn kàn t jié dú nì l dèn quán so xiù zhài mó fn二、认字测评25分，每错一字扣0.5分1、评分标准1读错或不认识的字提醒三次后读对了不扣分。2提醒三次后，读错一字

9、或有一字不认识扣0.25分。重复的字按一个字算。3认读时不催促，不作提示，把读错或不认识的字用笔圈起来。4加注拼音的生字如果读错，不在统计之列。2、模拟练习卷一年级语文第一学期期末认读汉字测评练习卷一年级_班 _ 成绩_短文0.25×100河马没我小在一片美丽的大森林里，有一棵漂亮的大松树，树上住着两个可爱的小动物：松鼠妈妈和小松鼠。小松鼠也是个爱玩的孩子。他每天都要到森林深处chù去走一走，看一看草地上鲜艳的小花，听一听鸟儿快乐的歌chàng唱，找一找鲜美的野果！这天早晨，小松鼠又出去了。可是这一次，他回来得很早。松鼠妈妈吃惊地问道：“孩子，今天怎么这么早就回来

10、了？”小松鼠低着头,说：“妈妈，今天我看见了一头河马。”“那又怎么了？”“我发现河马是那么高，肚子是那么大，尾巴是那么长。再看看我，哪一样都比不上他。我哪有心情qíng去玩呀！”松鼠妈妈笑着说：“好孩子，不是这样的呀！你看，河马有你那么小吗？你能从这棵树跳到那棵树上，小小的身体能从小树洞进进出出，河马能吗？小有小的好处，就看你做什么了！”三、写字测评25分，每错一字扣0.5分，书写质量不合格酌情扣分1、评分标准1总分为25分，每错一个字扣0.5分，卷面上同一错字不重复扣分。215分以下的有一次重考时机，但重考后的成绩最多按15分计。3卷面分2分，卷面不够干净整洁、书写乱得酌情扣1-2

11、分，写字不标准的3个字扣1分，最多不超过2分。2、写字测试练习卷一年级语文第一学期期末写字测试练习卷 一年级_班 _ 成绩_xn l jn nián y tin x u zu yòu bái tin xio yú shàn w bn zi dà m lin è dn xi shn rì shu zhn huí lái yí piàn shu u sh bn ki ch pí y máo jn mén yá w è fi nio

12、 zì j 四、朗读测评15分1、测评标准1清晰：声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准。1分、2技巧：不丢字，不加字，不读错音，停顿较正确，不拖长音。3分3姿态：左手扶书，右手指读。读哪个字，右手食指就指哪个字。能干的孩子也可不指读，双手捧书。1分此条按照实际标准执行注：3分以下的有一次重考时机，但重考的成绩最高为4分。2、模拟练习卷依据评分标准打分 一年级语文第一学期期末朗读测评样卷朗读内容_ 一年级_班 _项目评分标准单项得分语音：声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准。1分吐字清晰，错误读音不超过三个，普通话比较标准。0.5分 技巧:不丢字、不加字，不读错音，顶盾较正确，

13、不拖长音。3分丢字、加字不超过三个，不读错音，停顿较正确，不拖长音。2分丢字、加字不超过三个，错音不超过三个，停顿较正确，不拖长音。1分姿态左手扶书，右手指读。读哪个字，右手食指就指哪个字。能干的孩子也可不指读，双手捧书。1分左手扶书，右手指读。基本能做到读哪个字，右手食指就指哪个字。能干的孩子也可不指读，双手捧书。0.5分总分朗读备选课文随机抽签决定1、 画2、 四季3、 小小竹排画中游4、 哪座房子最漂亮5、 爷爷和小树6、 静夜思7、 小小的船8、 阳光9、 影子10、比尾巴11、比一比12、自选商场13、菜园里14、日月明15、我多想去看看16、雨点儿17、平平搭积木18、自己去吧19

14、、雪地里的小画家20、借生日五、背诵测评10分1、评分标准1清晰：声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准。2分2技巧：不丢字、不加字，不读错音，停顿较正确，不拖长音。6分3姿态：大方、得体。2分2、测试样卷一年级语文第一学期期末背诵测评练习卷 一年级 班 测试内容各项得分诗歌、韵文5分得分扣分原因一去二三里咏鹅小小竹排画中游静夜思小小的船影子比尾巴东西南北比一比菜园里日月明 悯农课文5分我多想去看看自己去吧雪地里的小画家总分：六、诗文测评10分 背古诗、儿童诗、蒙学经典等假设干。学生测试成绩算作附加分。七、口语测评10分 口语交际评价题样1借文具。 如上艺术课忘了带水彩笔，向同学借。2买东西。 在商场里买东西，有买有卖。3在路上，遇见了迷路的小同学在路上，遇见了迷路的小同学。4在家里，自己想做家务，被父母拒绝时怎么办。5小朋友在做游戏时跳皮筋、玩球，你想参加6同学之间产生了矛盾时7自己有作业不清楚，打 给老师或同学学生测试成绩算作附加分。提醒：方案制定参考，完成后删除批注和该条內容。开课初制定的课程纲要与此评价方案应该是一一对应关系，每个测评方案设置目标应与学科课程纲要目标匹配，评价方式应对应课程目标的评价设计。评价方案的结构一般包括：评价目标、评价原则、评价內容、评价方法