七年级语文上册 21《古诗五首》（第2课时）教学案 语文版

1、21 古诗五首第二课时望岳观沧海 【学习目标】1理解诗的内容，领会诗人抒发的感情和表现的生活情趣。(重点)2体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。(难点)3在反复朗读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。【教学过程】一、新课导入诗歌来自于人的心灵，于是，它照耀人的灵魂，涤荡人的思想，点燃人的激情。从古至今，诗歌莫不是诗人人格的写照，莫不是诗人理想与抱负的展示。屈原为寻找真理而赋离骚，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；李白追求自由，不受羁绊，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。诗句中充满着人格的魅力，充满了人生的哲理。下面，让我们一起去感受古诗的魅力风采吧。二、自主预

2、习1走近作者。(1)杜甫杜甫(712770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜老”、“杜少陵”等。汉族，巩县(今河南巩县)人。唐代伟大的现实主义诗人。被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”，杜甫与李白合称“李杜”。这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时的浪漫豪情。(2)曹操曹操(155220)，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹”，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映他欲统一中国，建功立业的理想，观沧海就反映了这一思想。汉献帝建安十二年(207)，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙赛，临碣石山

3、。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心情像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。2朗读诗歌，读准下面加点字的字音。岱宗(dài)决眦(zì)碣石(jié)澹(dàn) 至哉(zi) 竦峙(sng zhì)三、合作探究(一)学习望岳1诗题叫望岳，请你简要赏析“望”字体现在何处。明确：诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极目远望。2这首诗歌描写了泰山怎样的特点？

4、从哪些句子中可以看出来？表达了诗人怎样的思想感情？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔(齐鲁青未了)、景色之秀美(造化钟神秀)、山势之高峻(阴阳割昏晓；会当凌绝顶，一览众山小)。热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年“兼济天下”的远大抱负。3请你简要概括本诗歌的主题。明确：诗篇通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情地赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难，敢于攀顶峰，俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志。(二)学习观沧海1观沧海分成几层来写？明确：第一层(12句)，交代观海的地点。第二层(38句)，描写海

5、水和山岛。第三层(912句)，借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。2作者在诗中描写了哪些景物？明确：水、岛、树、草、风、波、日月、星汉。3这些景物虚实相生，哪些是作者所见之景？请描述一下这种景色并体会作者当时的心情。明确：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。海波荡漾，山岛耸立，草木青葱，生机无限，秋风阵阵，巨浪滔天。此时诸侯纷争尚未平息，统一大业尚未完成，作者一定心潮澎湃，百感交集。4诗中哪些是虚写之景？谈谈你的理解。明确：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这是想象之景，上下天光，一碧万顷，仿佛大海孕育了宇宙天地，缔造了世间万物，从而生发出气吞山河，囊括宇宙的豪迈气概。5请你简要概括本诗歌的主题。明确：全诗表达了作者的博大胸襟和气吞山河，囊括宇宙的豪迈气概。四、板书设计望岳观沧海景：实景碣石沧海树木百草秋风萧瑟洪波涌起虚景：日月星汉宽阔、博大情：博大胸襟统一中国建功立业的理想五、课外拓展唐宋时期，诗歌繁荣，名家名作层出不穷。其中一些饱含人生哲理的诗作，给读者以美的熏陶和人生的启迪，受到人们的喜爱。请你列举出唐宋时期富含哲理的诗句，并加以赏析。明确：1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游游山西村常用来形容进入一个别有