一年级数学上册教案1120各数的认识十几加几的加法和相应的减法人教新课标

1、 课题 加减法 课型 新授 授课时间 第六单元 4节 教学目标 1 根据数的组成进行 10 加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法减法各部分的名称。 2、 让学生经历探究 10 加几、十几加几和相应的减法的计算过程，培养学生操作、观察、 推理和概括的能力。 3、 通过自主交流，合作学习的形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯。 教学重点 运用 11 20 各数的组成，掌握 10 加几和相应的减法的计算方法 教学难点 根据数的组成等方法正确地计算出结果。 教学准备 小木棒 德育渗透点 培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯。 落实核心素养 培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯。

2、教师活动 学生活动 集体备课 个人二次梳理 同心乡学校 主备人 执教者 教学过程： 一、 复读旧知 1、 试算训练：看卡片直接写得数。找一个学生报 答案，全班订正，统计全对人数，表扬。 2、 看图列算式：点人回答（一个加法两个减法） 。 3、 读一读，说说数的组成：15 13 11 18 20。 出示 15,生：1 个十和 5 个一组成 15。 出示 13,生：1 个十和 3 个一组成 13。 师：那 1 个十和 1 个一组成几？生：11。 师：也可以说成 11 分为 1 个十和 1 个一。 师：1 个十和 8 个 1 组成？生：18，18 分为 1 个十和8 个一。 出示 20,全班一起说：

3、20 是由 2 个十组成。 二、 互读探究 1、 师：你能帮帮这个小男孩么？请拿出小棒，和 他摆成一样。（生摆小棒） 2、 师：你能根据自己摆的小棒，列出一个加法算 式么？ 生：10+3=13。 师： （出示算式） 非常好， 你能说说这里的 10,3,13 分别表示什么么？ 生：10 表示左边的 10 根小棒，3 表示右边的 3 根小棒，13 表示他们合起来一共有 13 根小棒。 师：棒极了，那 10+3=13 你是怎么算的呢？ 生 1:用数数的方法，先看到 10 根，10 往后数 3 根，就得到了 13。 生 2: 1 个十和 3 个一组成 13,所以 10+3=13。 师：真会思考，我们可

4、以用数的组成来计算， 谁还能像他这样说一说？ （再点几名学生说，全班说） 3、 师：那现在你可以再列出 2 道减法算式么？ 生：13-3=10，13-10=3。 师：（出示算式）这两道算式为什么都用 13 来 减呢？ 生：一共有 13 根，是从总数里面减。 师：那你能说说这两道算式表示什么意思呢？ 生：13 里面去掉了 3 根，还剩下 10 根。13 里 面去掉了 10 根，还剩下 3 根。 师：说得真好，那你又是怎么算的呢？（想一 想刚才计算加法时用到的方法） 生：13 可以分为 1 个十和 3 个一，去掉其中的 3 个一， 还剩下 1 个十， 也就是 10,所以 13-3=10。 师：说得

5、太棒了！有谁还能像他这样说一说？ （再点几名学生说，全班说） 读一读说说数的组成 拿出小木棒 动手摆小木棒 说一说两道算 式表达的意思 4、师小结：现在来口答，看看你能迅速的说出得 数么？（教师出示口算卡片，学生快速回答） ， 真厉害，只要运用数的组成，我们就能快速的 算出答案来。 三、再读深化 1、 师：现在老师来拨计数器，看谁看得最认真。 （教师先拨出 11） 师：这是几？生齐：11。 （再在个位上添上 2 颗珠子） 师：又拨了几颗？生齐：2。 师：那你能列出一道来表示老师刚才拨珠子的 过程么？ 生：11+2=13。 师：你们是怎么算出 11+2=13 呢？请同桌之间 讨论一下。 （多点人

6、汇报） 生：数的组成，1 个十和 1 个一组成 11，再添 上 2个一，就变成了 1 个十和 3 个一，也就是 13,所以 11+2=13。 师：棒极了！我们还是用数的组成来计算得数， 请同学们看黑板（出示小棒图，一起指黑板） ， 1 个十和 1 个一，又添上了 2 个一，合起来就是 1 个十和 3 个一，也就是 13,所以 11+2-13。谁 能像这样说一说？ （再点几名学生说，全班说） 2、 师：现在计数器上是几？生： 13,现在再仔细 看老师拨计数器，看谁最会观察（教师把珠子 拨回去 2 颗 0），现在是几？生：11。 师：谁能说说老师是怎么拨的？ 生：本来有 13,老师拨走了 2 颗，

7、就还剩下 11。 师：那你能列出一道减法算式么？ 生：13-2=11。 （为什么从 13 里减， 从总数里减） 师：13-2 又怎样算呢？同桌之间讨论。 （点人汇 报） 生：数的组成，13 可以分为 1 个十和 3 个一， 从里面去掉了 2 个一，还剩下 1 个十和 1 个一， 也就是11,所以 13-2=11。 师：说的真好，现在看黑板（一起指小棒图） ， 13可以分为 1 个十和 3 个一，从里面去掉 2 个 一，还剩下 1 个十和 1 个一，也就是 11,所以 13-2=11。谁能像这样说一说？ （点学生说，全班说） 3、 师小结：今天我们就学习了 10 加几、十几加几 及相应的减法（出

8、示课题）看来阿，只要我们 在计数器上拨数 同座之间交流 动手摆一摆 熟记数的组成，知道几个十和几个一组成几， 几可以分为几个十和几个一，就能快速的算出 得数来。 4、师：我们同学们都有自己的名字，其实黑板上 的加法算式和减法算式里的每个数也有自己的 名称，你们想知道么？ 生：想。 师： （指黑板，知道的学生一起念） 加数加数和， 被减数减数差。你记住了么？考考你（师指着 前面的板书算式 10+3=13,13-3=10,点， 学生齐 答） 。 四、 广读拓展。 1、 师：冋学们真棒，那么现在就来看看你们会用 今天学习的知识做题么？请翻开书本的第 78 页，做一做第一题，一图一式。 （下面做，教师

9、 巡视） 师：点人对答案，说说你是怎么算的？ 生：1 个十和 1 个一组成 11,所以 10+1=11。 11 可以分为 1 个十和 1 个一，去掉 1 个一， 就剩下 1 个十，也就是 10,所以 11-仁 10。 11 可以分为 1 个十和 1 个一，去掉 1 个十， 就剩下 1 个一，也就是 1,所以 11-10=1。 2、 师：第二题，看图列式，第一幅图请人来说一 说你看到了什么？三句话。 生：左边有 13 颗糖果，右边有 3 颗糖果，求一 共有几颗糖果？ 师：怎么列算式？ 生：13+3=16 （颗）。 师：第二幅图请人来说一说你看到了什么？ 生：一共有 17 支笔，拿出来了 5 支，求盒子里 还剩多少支？ 师：怎么列算式？ 生：17-5=12 （支）。 师：说得太好了。 3、 师：下面我们来抢答摘苹果，谁说对了，就把 小苹果奖励给他！ （强化运用数的组成算题，算对一题，发一个 苹果卡片给学生） 4、 师：78 页第三题，你会算么，快速