人教版九年级上册化学 第四单元 课题2水的净化说课稿

1、水的净化说课稿尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好!我说课的内容是水的净化第一课时，它是人教版九年级化学上册第四单元课题2的内容。首先我来说说教材：(一)教材分析教材的地位和作用：水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本节课以水的净化为核心内容，联系学生的生活实际和社会生产，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。本课从纯水与自然界的水在视觉上的差别引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序联系起来，是第一课时爱护水资源内容的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。教材突出过滤这个重要的实验

2、操作技能。过滤和蒸馏是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习除杂奠定了基础。 (二)学情分析 学习者特征分析 一般特征： 九年级学生已有丰富的有关水的知识和生活经验，也有一定的意义建构能力。他们也已经适应了各种教学信息的刺激，特别是视听信息的刺激。但是，他们自主建构知识的习惯仍未养成，合作学习的意识和能力还有待进一步提高。 初始能力： 2 生活中学生熟悉饮用水，但缺乏自然水须经怎样净化处理后才能饮用的知识。接受过基本实验操作和科学探究方法的训练，能设计简单的实验方案，具有一定获取信息的能力。 信息素养： 学生对新鲜事物有强烈的好奇心，喜欢直接的按照一定的逻辑顺序呈现的知识

3、经验，擅长接收视觉媒体，都想通过学习获取解决问题所必须的理论知识和操作的动作技能学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。(三)教学目标根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为 A:知

4、识与技能： 1、知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别。 2、了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。 3、初步学会用过滤和蒸馏的方法对混合物进行分离。B、过程与方法：1.通过活动与实验探究，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力。 2.通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的能力。 C:情感态度与价值观： 1.通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。 2. 通过学习使学生明白的要从卫生、健康角度正确选择饮用水，同时体会科学在提高饮水质量，保证人类健康方面的重要作用。鉴于学生初学化学，实验操作能力、分析思维能力，归纳总结能力还很不强，所以，将本课的重点设置为：教学重难点：(1

5、) 水的净化方法(2) 过滤的操作方法(四)教法分析根据教学内容和学生特点，我采用以下教学方法：1、充分应用课内外的各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线; 2、充分利用在每个情景中设计与教学目标紧密相连的问题，预设问题线， 让学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。以知识线来贯穿问题线，用情景线来生动问题线，反过来用问题线来服务情景线，落实知识线。让三条线构成科学的动态结构课堂，从而引导学生快乐通达三维目标。整个教学过程包含六个情景，(五)、教学过程分析环节一：创设情景，引发问题 出示四幅图片(，白鹭河孔雀河，天鹅河，开都河)，这里是哪里？我给你们带来了孔雀河

6、的水。你没喝过这些河里的水吗？为什么不喝？我们看到里面都有那些杂质？环节二：展示交流与汇报1、水的净化方法有静置沉淀、过滤、吸附、蒸馏等2、我们生活用得大部分水都是自来水。学生展示自来水的生产流程。用视频来了解自来水厂生产中的各个环节，以及解释各层的作用，来了解自来水的生产过程，体会自来水的来之不易。环节三：实验探究、得出结论1、演示并播放明矾能够吸附沉淀的视频，从而激发学生学习化学的兴趣。2、学生实验，学生分析总结(课前微课学习)，让学生归纳总结过滤操作的“一贴、二低、三靠”，注意玻璃棒的引流作用。用微课展示过滤的装置图让学生能够明白每个操作以及过滤操作所用的仪器。(课前微课学习)请学生观察

7、桌上老师准备的一杯污浊的水，这里我要求同学们分组根据自己的预习和前面学过的基本操作知识用过滤的方法，把杯中的不溶物和水分离开来。实验完毕后，请学生评价交流，互相讨论出现各种状况的原因，当学生把过滤的的要点逐渐通过辨析明朗，我适时的强调过滤操作中的注意事项“一贴、二低、三靠”这样学生在参与、思考、分析中突破了难点。3：学生展示制作简易净水器，并做水的净化实验拓展延伸-野外生存训练提问1） 生活中的哪些地方用到过滤？2）学生展示可以用什么物质代替实验中的滤纸和漏斗，学生展示制作简易净水器，并做水的净化实验3）当遇到灾难或者在野外我们怎样将身边浑浊的脏水变成可以饮用的水？4、吸附法除杂、颜色、异味通

8、过过滤后液体的分析，还有颜色、异味等可溶性杂质，引出活性炭的吸附。（演示实验）活性炭的吸附（边讲边做）5、蒸馏（多媒体展示）实验室制取蒸馏水的过程。 （介绍）蒸馏装置：由蒸馏瓶，温度计，冷凝管，接液管，接受瓶组成。温度计水银球的上银和蒸馏头侧管的下限在同一水平线上，冷凝水应从冷凝管的下口流入，上口流出，以保证冷凝管的套管中充满水，用不带支管的接液管时，接液管与接受瓶之间不可用塞子连接，以造成封闭体系。环节四 总结巩固与评价最后：通过“你今天学到了什么”对今天的知识让学生进行总结。为了进一步提高学生的知识与技能水平，注重化学与生活的联系，巩固本节课的重难点我布置了下面的作业：环节五 学习收获与检测 (六)板书设计课题2 水的净化一、 几