一年级科学《树叶变黄了》教学反思

1、一年级科学树叶变黄了教学反思本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄 的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手， 交流自己的发现。这是科学探究 的第一步，提出要研究的问题。第二个活动，针对问题提出自己的猜 想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让 学生根据自己的经验做出初步的猜想。 第三个活动，寻找银杏树叶变 黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法， 根据 实际情况可以任选其中的一种。在活动过程中要引导学生和同伴交流 自己的发现，

2、这是科学探究的第三步。在探究活动中，要引导学生有 依据地表达想法，以促进学生思考。本课教学目标：科学探究：能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作 出猜想。能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜 想。能够调查家乡的一些落叶树。科学知识：知道家乡的一些落叶树。知道银杏树叶是从弧形的 地方开始慢慢变黄的。鼓励学生围绕主题依据已有经验进行大胆猜 想。教育学生尊重证据，愿意与人合作交流。引导学生体会到科学探究的乐趣。导入环节时播放课件，引导学生观察：你发现了什么？通 过展现树叶在秋季变黄的图片，引导学生关注身边的事物的变化，聚 焦研究对象，发现树叶变黄这一客观事实，为下一步的猜想做好

3、铺垫。猜想银杏树叶变黄的过程时，根据学生的猜想动画展示树 叶变黄的过程，形象而直观。一年级的小朋友，思考能力还处于初级 阶段，让他们猜一猜银杏树叶是怎么慢慢变黄的？可能会无从猜起，尽可能多的引导学生说出几种可能， 来引导学生提出自己的猜想，老 师对学生作出的猜想不进行评价，为下一步的验证活动奠定基础。验证猜想环节引导学生要用事实来说话。下面我们就要来寻找证据验证自己的猜想对不对。怎样验证你的猜想对不对呢？学生讨论 交流。第一种方法：观察树上的叶子；第二种方法：收集落叶观察； 第三种方法：观察图片排序。本环节的活动重在介绍方法，因此，要让学生充分交流发 言，尽可能想出多种搜集证据验证自己猜想的方

4、法，培养学生解决问题的能力和创新思维能力。学生观察树叶并，粘贴在展示条上，全班的排序很一致，很容 易得出从边缘向中间变黄的规律。共有 12 位学生猜想正确，这些孩 子平时善于观察， 收集树叶时有意注意了， 引导学生像科学家一样，先提出问题， 然后做出猜想， 接着寻找证据， 最后得出结论。 鹅掌楸 树叶是怎么变黄的呢？校园里其他树叶怎么变黄的呢？你会想办法 研究吗？每种植物的树叶变化都各不相同， 希望大家注意观察、 发现 秘密。课后拓展研究，心理学的角度来说，学生接受新知识，内化新 知识是需要一个过程的。 将学生的视野引向校园里其他树的叶子， 这 既是在拓宽研究对象，增加认识，也是在渗透一个道理：一个问题未 必只有一个答案。一年级的小朋友以具体、形象思维为主，本课是学生初次经历 完整的探究活动，教学时要重视探究活动的各个要素，突出学生的主 体地位，让学生多思多想。 而