《采菱》教学设计

1、采菱教学设计【教学内容】 小学音乐四年级上册第一课 歌曲采菱【教学课时】 一课时【教材分析】 采菱是一首江南水乡风格的民歌，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型； 以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15 -18小节)节奏拉宽，运用了切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高

2、音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。【教学目标】1、 让学生学会唱江南水乡风格的民歌采菱，通过听、唱、演等音乐活动让学生记住歌词，并能充分理解、表现歌曲。2、明白DS反复记号的作用，理清演唱顺序。3、结合音乐让学生了解江南风情，在学唱歌曲中体验并感受水乡的孩子爱水乡的情感，以及江南民歌的魅力。【教学重点】让学生参与音乐实践活动，在活动中感受、理解、唱会歌曲采菱。【教学难点】“一字多音”及体会江南歌曲的温婉细腻、含蓄优美的特点。【教具准备】多媒体课件、钢琴【教学过程】1、 猜谜导入1、 师生问好。2、 猜谜导入，激发兴趣（课件：出示谜面）。3、 谜语解析（介绍有关菱的知识）： 师：

3、菱角是一年生草本水生植物“菱”的果实，有“水中落花生”的美称，中秋前后是采摘的季节，它既是水果，又可当菜，脆生生、甜津津的，传说乾隆皇帝下江南的时候来到南湖，看到大片大片的鲜嫩的菱角，顿觉胃口大开，正当乾隆皇帝准备大快朵颐的时候，不料却被这小小的菱角给割破了嘴，于是就惹了他龙颜不悦，随口说了句，要是青菱若无角岂不美哉，没想到这第二年啊，这南湖里的小青菱就真的没有了角，它的形状看起来就像是一个个的元宝，这样呢，是既好吃又好看，十分的惹人喜爱。（课件：谜语解析）。 2、 学唱歌曲（一）、聆听歌曲，感受旋律1、初听歌曲采菱 所谓“一方水土养一方人，一地人群唱一地曲”，生活在水乡的人们，他们的生活是什

4、么样的呢？现在，就让我们乘着歌声的翅膀去感受一下。（课件：采菱视频） 提问：这首歌曲给你什么样的感受？ 学生：轻柔、愉快。2、 教师范唱 师：边听边想一想歌曲的节奏或旋律有什么特点？ 生：有切分音、附点节奏、一字多音等等。（二）、试唱歌谱，解决难点1、用“lu”把歌曲哼唱一遍。2、试唱歌谱，师钢琴伴奏 师：我们能试着把歌谱唱出来吗？教师带领学生跟琴视唱歌谱。3、切分音和附点音符 师：歌曲中有大量的切分音和附点节奏，你能找出歌曲中有几种切分节奏吗？第一种：X X XX (共有两处) 这种切分节奏是我们比较常见的，跟着老师读一读，拍一拍。你能在歌谱当中找出这样的切分节奏吗？（出示课件）第二种：X

5、X X (共有三处)这种切分节奏就像是弯弯的菱角，两头尖，中间大，一起来读一读吧。提示：歌曲中还有大量的附点节奏，我们一定要注意。4、 完整演唱歌谱5、 体会间奏的妙用 歌曲中出现了间奏，你听一听有间奏和没有间奏你更喜欢哪一种？（教师示范）师：有了间奏，音乐更富有情趣，更加动听，注意，第二个间奏的地方要及时换气，接上后一句，我们一起试一试。6、 认识反复记号D.S. 除了乐句之间的间奏外，这首歌曲在最后还有一行间奏，这是为什么呢？因为这里有个反复记号。（D.S.）这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书）（3） 跟琴唱词，表现歌曲1、 跟琴轻唱

6、歌词 师：让我们跟琴轻声的把歌词填进去唱一唱。2、 一字多音的乐句 师：歌曲中有几个地方是一字多音的唱法，我们唱的时候要特别的注意哦。3、 完整演唱 师：请同学们在演唱的时候，用手划出旋律线条，找一找哪几句旋律比较舒缓流畅，哪几句是比较跳跃活泼，我们跟着音乐伴奏再完整的演唱一遍。4、 讨论乐句的旋律特点和歌曲的情绪乐句的旋律特点：歌曲的1、2两句较舒缓；3、4两句则显得非常的跳跃活泼；5、6两句又比较舒缓；最后两句先跳跃后舒缓。歌曲的情绪：温柔婉转、甜美抒情、极富诗情画意。5、 有感情的演唱歌曲 提示：有感情的演唱，声音要竖起来，小嘴张圆，身体坐正，用甜美圆润的声音演唱。（四）文化拓展，深入提高1、欣赏歌曲视频采菱2、创编