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文档简介
1、女娲补天教学设计济源市邵原镇花园小学 杨立峰教学内容:人教版语文三年级下册 第31课女娲补天教材分析:女娲补天这篇课文是人教版6册的一篇课文,是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。我上的是第2课时,主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难,把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学目标: 知识点:1、 会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服
2、重重困难补天的过程。2、培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。情感目标:体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。教学重难点 :重点:引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。设计特色:运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。课前准备:多媒体课件(女娲补天的简单演示文稿)学生预习准备:1、 熟读课文,自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。2、 要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。教学流程
3、一、揭题导入1、同学们,你们喜欢神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。西游记、封神榜、宝莲灯盘古开天地2、师:那么,你知道在我们济源发生过那些神化故事吗?(愚公移山、女娲补天)今天,我们再来读一个神话故事。(出示课件:文中的图片)指导看图。图上是谁?她在干什么?(板题:女娲补天)这就是今天我们要学习的神话故事,一起来读一读课题。3、看到这个课题,你想知道什么?有什么问题要问?(板书:女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?)4、问题提得真好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,创
4、造出了一个个动人的故事。5、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想知道啊,别着急,请大家到课文里找答案吧!由课题入手,让学生带着疑问去读书,极大地调动了学生的好奇心和参与积极性,体现了兴趣先导。二、学习第一、二段,解决问题一 1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了,请一个同学来读读第一段, 其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?再出示:课件6出示语段:天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。(1)师:发
5、生了什么可怕的事?(板书:天塌地裂)可怕吗?读读这句话,指导读“天哪,太可怕了!”(2)“天塌地裂”造成什么后果呢? 师述:山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句,指导读“天哪,太可怕了!”师述:田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?许多人无家可归,许多人在水里挣扎,可怕吗?再读读“天哪,太可怕了!”(3)返回课件7洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。3、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。(课件8出示语段)自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的
6、生活。(课件9出示语段)再把加点的两个词读一读。4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?课件10出示5、看到这些,女娲的心情会怎么样?为什么?(因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!)(引读第二段:女娲难过极了)6、女娲为了救人们,先做哪些事?用简洁的语言说说。(求雨灭火 造船救人)7、过渡:是呀,正因为,“天塌地裂”,人们处在水深火热之中,为了救人们,女娲先做了两件事:求雨灭火;造船救人。这样,人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?(不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。)所以,女娲为了彻底拯救人们,决定怎么做?(冒着生命危险,把
7、天补上。)那她是怎么补天的呢? 三、学习第三、四段,解决问题二:女娲是怎样补天的? 1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段,用简洁的话填空:女娲补天先 ,接着 ,最后 。 想完后,和同桌讨论一下(女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件14出示 先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。)请在文中圈出这三个字,就是板书“找一一炼一一补”。2、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。女娲找五彩石容易吗?(不容易)请你们再读读这几句话,把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍,好好练练,能读出她的艰辛就更好了。3、交流:你从哪里感受到她找五彩石的不容易?重点从两个句子的
8、读中体会,读中感悟。(机动)A , 到山上一看,全是一些零零星星的碎块。(链接课件32、33)a 你从“零零星星”体会到什么?(看出找五彩石很艰难)b 读一读B,她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。(链接课件34、35)a 从这句话,你感受到了什么?为什么?(看出找五彩石很艰难。)师:你很会读书思考,透过字面看到了里面的东西。b 指名读,(从你的朗读中,我也感受到了女娲的辛苦不容易。)c “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语?(“几天几夜”不是“一天一天”,说明她找五彩石的不容易)C,于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。(链接课件36、37)
9、a 指名读,为什么突出“找啊找啊,终于”这两个词?谁知道?(我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。)b 对呀!学着他的样子一起来齐读。c 同学们,女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦,我们想象一下,女娲在寻找纯青石时,可能会遇到哪些困难呢? d 同学们想象了女娲可能遇到的困难,现在再读这个句子,相信你肯定会读得更好,指名1-2人(个人读,齐读)3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的呢?(1)课件16出示 请同学们默读第四段,想想这段共几句话?哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。(2)交流,课件17出示五彩石找齐了,女娲在地
10、上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。(3)这段写了“炼石”“补天”两个部分,你喜欢哪个部分?为什么? (我喜欢“炼石”这部分,因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)(4)还有喜欢别的部分吗?你为什么喜欢这部分?(因为我从这几个动词,体会出女娲很了不起,这看似轻松的动作却是常人不能做到的,这就体现了女娲具有神力。)(5)谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34:“女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼”(6)女娲往上一泼,天空出现了什么变化
11、? (7)太神奇了,谁来读读?女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。(指名读、齐读)4、女娲补天的地方,人们经常可以看到天边有什么出现?(板书:五彩云霞)出示课件19-23五彩云霞图片5、五彩云霞太漂亮了,原先天塌地裂,经过女娲补天,那地方变成了五彩云霞,人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻,你想对女娲说些什么?(女娲,你真是一个善良的人,勇敢的人。女娲,你真神奇!真了不起!)板书“了不起”完成板书四、作业(课件25出示)1、摘抄课文中的生动的语句。2、任选一题做做,下节课,我们准备开个故事会。(1)我喜欢的女娲-把女娲补天的故事说一说
12、。(2)我敬佩的女娲-把女娲补天的故事画一画。(3)我心中的女娲-把女娲补天后的故事写一写。五、板书女娲补天谁? 了不起 为什么补天?
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