《童心是小鸟》教学设计

1、童心是小鸟教学设计教材分析:这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉0K大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟 成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓 尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为 大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采 用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止 符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般 美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸 福快乐、 甜美生活的心情。 中间插入了4小节衬词 “啦啦啦” 是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦 欢乐的心情。紧接着第二乐段在

2、节奏上作了变化，旋律变得 优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结 束在主和弦的五音上， 给人以余音缭绕、 回味无穷之感。 学情分析:本课教学对象是四年级学生。他们通过三年多音乐课的 学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己喜 好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能 力、理解能力较强但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表 现欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。由于学生的水 平参差不齐，在音乐素质上存在着个体差异，对于一些对音 乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以激发学 习兴趣为主，以合作探究法、快乐探究法、直观教学法为主 要教学手段，并及时地以语言来

3、启发和激励学生进行探究学 习并享受到成功的喜悦。对于那些有一定音乐基础，悟性较 高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示 自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价，培养学 生的创新能力。设计理念:为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基 本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享 受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。本堂课的设计以学 生为主体，面向全体学生，注重人人参与。以“唱”为本， 把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，教 学中紧紧围绕“童年”为主题，从学生的兴趣为出发点，创 设闯关游戏，寓教于乐，在游戏中解决了歌曲第一乐段的节 奏难点，同时充

4、分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具 有自信心和表现音乐的能力。通过视、听、说、唱、演结合 的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏， 积极参与音乐体验，环环相扣、层层深入、循序渐进，始终 以音乐为主线，满足学生的审美需求努力努力构建一个自 主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。 教学目标 ：一、认知目标：学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点 四分音符节奏。二、 能力目标： 启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌 曲， 感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的 精神面貌。三、情感目标：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢 乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸

5、福的童年时光， 能用童心去观察生活、 感受生活。 教学重点： 运用气息支持唱好整首歌曲教学难点 ：3/4拍节奏，附点节奏，休止符教学准备 ：多媒体课件，电子琴教学流程 ：一、导入：同学们，老师今天特意准备了一首小诗送给 大家，谁来读一读（课件展示歌词）这首诗表达了什么内容？（描述了春夏秋冬四个季节的特点，赞美了大自然，表 达了少年儿童对大自然四季的热爱和对幸福童年无比珍惜 之情）同学们说的真好，今天我们就来学习一首以这首诗为歌 词的歌曲童心是小鸟（板书）二、聆听范唱设问：这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲可分为几个部分？（欢快活泼，富有朝气）（可分为两个部分）三、再次聆听歌曲范唱学3/4拍知识以四分

6、音符为一拍，每小节有三拍3/4拍的强弱规律：强弱弱四、学唱歌曲1、分句学习2、小组唱3、全班合唱4、歌曲处理：第一段要怎样表达？第二段要怎样表达？ 小组讨论第一段要表现出喜悦自豪地心情，声音要轻盈有弹性 第二段要表现出欢快的情绪，声音要舒展、连贯五、歌词创编 同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？我把小（）放飞在春天的天空里我把小（）送回夏天的池塘里我把小（）埋在秋天的泥土里我把小（）请到冬天的阳光里六、小结：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱童心是小鸟这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然，更希望你们如小鸟般自由的放飞自己的童心！童心是小鸟教学设计巴彦县兴隆红星小学袁珊珊铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过 西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片