小学体育运动会的改革与尝试

1、小学体育运动会的改革与尝试 第六小学 李慧青小学体育运动会不仅仅是一次体育运动会，更是学校素质教育的一个重要组成部分。体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，而学校体育运动会就是体育与健康课程中的一项重要活动。但是，随着时代的发展和教育教学观念的革新，现行的小学运动会运行机制的缺陷也越来越明显，有些问题还显得越来越突出，这主要体现在以下几方面：一、设置项目单调现有的小学运动会设置的项目，大多采用的是千篇一律的常规项目，分别为田径和各种B类（球类赛），也有些小学只开展田径运动会，而比赛的具体项目设置也基本上和成人运动会一致，限制了专门针对小学生而设置的项目和针对

2、体育后进生的个性特点以调动他们参与体育运动兴趣的项目。因而，大多数的小学运动会已成为学校体育特长生的专利，赛场上的运动员总是那些老面孔，田径场上是他们一马当先，球场上又是他们在冲锋陷阵，其他的学生只能成为看客和参加拉拉队。二、组织方式单纯传统上的运动会，都是由体育老师策划、组织，其他任课老师做裁判，班主任担任领队，学生成为运动员和拉拉队员。整个运动会的组织工作，从报名到编排，从场地安排到裁判工作，几乎都是由教师包办。一方面部分学生没有事干，另一方面又压制了学生的主动性、创造性，学生被动性参加，积极性也不高。三、设奖方式单一现行的小学体育运动会比较重结果，不能注重过程；重视学生取得的竞赛成绩，不

3、能注重学生平时的锻炼过程及在运动会中的参与过程，评价方式单调，且奖项过少，因而奖励和荣誉只属于极少数人，绝大多数的参与者与奖励无缘。基于上述原因，结合新颁布的体育与健康课程标准，我校结合“体艺2+1”大课间活动的开展，大胆对运动会进行了的改革，作了一些有益的尝试，主要做了以下几方面的工作：一、让运动会成为大家的派对首先，我们的目标是要让每个学生都要参与，参与到这样一个活动中，让他们从中感觉到快乐。其次，我们在运动会的项目设置上动了一番脑筋，遵循小学生的身心发展规律，适应小学生的认知水平，设计、引入了一些大多数学生乐于参与的项目，除了开展一般的田径项目外，我们还开展了拍皮球、50米跑、立定跳远、

4、掷实心球、跳绳、仰卧起坐、篮球运球、足球颠球、排球垫球等体育测试项目，另外还设制了一些学生感兴趣的趣味项目，比如有吹气球、三脚跑、抢椅子、乒乓球投篮、踢踺子、定点投篮、足球射门、排球定点发球等。让更多的学生参与进来，使他们都能找到适合自己的项目，并使之在运动的过程中体验成功的感受，真正地让运动会成为他们自己的节日派对。二、让学生成为运动会的主人学生运动会，不仅仅挖掘了学生的能力，同时，也是锻炼学生能力、培养学生良好人格的一条有益的途径。由学生组成宣传组、后勤组、安全保卫组、裁判组等，每个学生都可以在运动会的开展中找到自己的位置，找到自己的用武之地，人尽其能。尤其是让部分体育水平不高的学生担任裁

5、判，不仅仅让他们增强了自信心，还能让他们在一定意义上认识体育的魅力，同样充分享受运动的快乐，为终身体育打下了认识上的基础。我们尝试让学生担任运动会的组织工作和裁判工作。在运动会前，我们公开向全校没有运动项目的学生招聘了近五十名志愿者，由这些学生志愿者组成宣传组、后勤组、安全保卫组、记录公告组、场地器材组、裁判组。体育教师只是担任运动会前学生志愿者的培训指导工作，运动会秩序册的编排工作和运动会中大的争议的仲裁工作。这样，开幕式、闭幕式由学生主持，运动会中的所有项目也全由学生组织管理。三、让每个人体验成功的乐趣学生运动会的举办不仅仅是为了决出比赛的结果，更是为了运动会上的参与过程。因而运动会结束后

6、的评价不能仅以运动成绩的好差来论英雄，应对运动会过程中的各种积极现象进行全面评价，并多设一些奖项，尽量让大多数参加者得到相应的鼓励性的评价。为此，在运动会上，我们以年级为评比组，不仅仅为每个单项的前八名颁奖，同时，还设置了“优秀运动员”、“精神文明队（员）”、“最佳表现奖”、“最佳进步奖”、“最佳风格奖”等等，使大多数运动员获得了奖励或表扬，让成功的光环不只笼罩在少数人的头上。事实证明，这样经过改革的运动会是成功的，效果也是显而易见的。一方面，举行运动会成为我校一次欢庆的节日派对，同学们的热情和动力被重新调动了起来，多年不见的激烈竞争的场面和自发的集体精神再次回到了赛场；无所事事的学生不见了，

7、每个人都参与进来；裁判员尽心尽责，公正执法；参赛者团结协作，奋勇拚搏；旁观者呐喊加油，热情服务，达到了人人共享体育的快乐，并从中受益的效果。通过这次运动会改革的尝试，我有了如下体会：一、运动会的项目设置应大胆革新要淡化“竞技体育”的观念，树立“健康第一”的思想。要减少竞技性强的项目，增加娱乐性、趣味性的项目，确保“健康第一”的思想落到实处，让更多的学生参与进来；要充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异与不同需求，并根据这种差异性确定设置运动会的项目，从而保证绝大多数学生通过参与运动会能体验到体育和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。二、学生组织管理运动会意义深远在运作之前，

8、我们也有很多担心，担心学生乱作一团，无法有秩序地组织开展运动会；担心学生不能按照有关项目的规则进行裁判；担心学生不能公正执法，徇私舞弊；担心事实上，这些担心都是多余的，学生完全有能力组织好一次运动会，只不过在运动会之前，要进行纪律教育，进行志愿者培训。工作做在前头，开始后一切就能够按部就班地组织实施了。 在运动会前，我们召开了两次志愿者会议，强调要有责任心，强调有关的工作纪律，志愿者分组后，由体育教师每人负责一个组进行技术培训，讲解如何组织实施，学习有关项目的评判标准；开展过程中，所有工作人员一律佩戴标有姓名和班极的“青年志愿者服务卡”上岗工作。所有参加志愿服务的学生都很珍惜这个锻炼自己、展示

9、自己的机会，严格按要求开展工作，受到了全校学生的充分肯定，结果，运动会上的争议是越来越少了。三、不要吝啬各种方式的奖励作为组织者我们应想方设法多设奖项，尽量让参加者都有成功的体验。小学体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注小学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。让大多数小学生在运动会中有成功的体验，这一方面有利于激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识；同时也有利于培养学生积极进取、自强不息的生活态度，产生良好的情绪，体验困难环境中运动的乐趣，增进学生的心理健康，提高学生的自信心、意志