校本研修与网络研修是教师成长的有力途径

1、校本研修与网络研修是教师成长的有力途径教师教学的专业化是指教师在整个教育生涯中，通过终身专业训练，习得教 育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教综合素质， 成为一个良好的教育专业工作者，在这成长的过程中。教师怎样成为一个良好的 教育工作者，如何促进教师专业化发展呢？在校领导的重视及参与下，建立健全学校研修制度，开展丰富多彩的研修活动。其中校本研修一一教师专业发展的途 径，包括自主学习、实践反思、同伴互助、专业引领等。校本研修加强促进教师专业发展随着教育在社会发展中的地位越来越重要， 教师作用的日益增强，教师的质 量受到普遍关注，教师专业化成为当前师资队伍建设的基本方向。

2、 为加强教师队 伍建设，不断拓宽教师视野，更新教育教学理念，优化教育教学手段，全面提升 教师队伍专业素养。我校在教师专业发展建设中摸索出一条有效途径：“校本研修，促进教师专业化发展”。下面我就近年来，在实践层面上落实教师专业化发 展的具体途径及方法谈几点肤浅的看法。一、领导重视，狠抓校本研修。“教师教育”是一项任重而道远的工程， 学校领导非常重视，我们坚信，校 本研修是促进教师专业发展的有效途径与方式。 因此以构建学习型教育、培养学 习型教师、提高办学质量、打造魅力课堂、促进教师专业发展作为校本研修的理 念。学校成立了以校长为组长的校本研修领导小组，教导处亲自抓，校长是校本研修工作的第一责任人

3、，为校本研修出思想、建体系、立机制。建立了一个由分 管教育副校长负责，教务处及各教研组组成的校本研修网络， 确保了校本研修工 作正常运转。我们要求每位学校领导要深入教学第一线， 深入到教研组，负责一 个年级，做到带头学习理论，带头课题研究，带头上课、作专题讲座，同时，要 抽时间多听课，指导课堂教学，指导青年教师，成为各学科的领头雁。学校定期 针对在校本研修的实际问题进行集中研讨解剖， 做到了具体问题具体分析，始终 把校本研修作为常规教学管理的重要内容抓落实，力求高质量，高效率。也正是因为有了这样一支率先示范、业务精干的领导队伍，才使我们学校校本研修活动 一呼百应，硕果累累。二，构建校本研修网络

4、，建立健全研修制度。逐步健全校本研修网络化、制度化。近几年来，我们充分发挥我校校本研修 领导小组和北京师范大学教育资源、加强校本培训的推动作用，先后制订并逐步 完善了学校校本研修规划、校本研修组织机构、学校校本研修制度、 教育教学研修奖励办法、等一系列制度，为我校校本研修顺利开展提供有力 保障，而这些制度也在活动过程中不断加以改进和完善。在校本研修制度中学校规定教师必须按时参加教研、集体备课及教师培训， 并要完成相关作业。学校规定教师每二周要参加一次集体备课或一次校本教研，每周要参加一次师德或业务培训。 为了提高教师的理论水平， 提高实施新课程的 能力，我校坚持“五个一”制度， 即每学期提出一

5、个本人在教学实验过程中遇到 的值得探讨的问题， （作为教研组的研究课题）每二周写一篇教学反思，每月写 一个教学案例， 每学期上一节校级以上的研讨课， 每学期撰写一篇教学论文。 以 “五个一”制度促进教师专业发展， 打造“魅力课堂”， 培养教师勤钻勤思的良 好习惯。开展丰富多彩的研修活动校本研修的目的是活动， 在操作中我们根据教师的实际情况， 采取有效的研 修方式，努力形成自己的校本研修特色，其基本形式主要有：教师自主学习、同 伴互助、专业引领、校际联动、网络研修等，学校通过开展丰富多彩的研修活动， 促使教师人人参与进来，使校本研修落到了实处。一）自主学习，促进成长。自主学习是教师专业发展的最有

6、效的形式，是学校发展的核心动力，因而， 我们将教师自主学习作为学校校本研修的第一形式。 教师是以教学为重点， 教师 根据自身发展的需要， 各学科教师制定进修、 学习的主题内容， 并提供必读书目 和参考书，让教师自主安排学习计划。 下面是我校在教师自主学习中的一些做法：1. 为自主学习创造条件为激励教师自主学习课改的新观念、新理论、新思想、新方法，学校最大限 度的为教师提供自主学习的空间和场所， 每个办公室都配备计数机网络， 全天开 放图书超市，订阅各种学习书籍、 报刊、杂志，并利用每周二规定为教师读书日， 下午有一个小时的固定时间读书， 为教师提供交流的空间和区域。 另外，学校还 鼓励教师积极

7、参加各级各类的函授学习、 自学考试、研究生进修， 撰写各个层次 的教育教学论文，从而不断的丰富自己，推陈出新。2. 为自主学习搭建平台（1）加强法制培训，强化师德教育。作为教师，知法是重要的权利义务， 学法是必修的课程， 守法是重要的师德内容， 依法执教是每个教师的责任。 教师 是学校办学的主体力量， 师德水平高低是关系师资队伍建设， 关系学校教学、 科 研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。因此每开学初，学 校要求教师自学了 学校教学常规管理规范 ，使每位教师进一步做到依法执教； 并聘请海港区师德报告团来我校讲座，他们一件件“爱的故事” ，增强教师的 爱岗意识和敬业精神，强化

8、师德修养，促进我校教师队伍素质的整体提高。（2）开展“文明”读书活动，每学期设立不同的读书主题，结合主题读书活动，我校开展了一系列活动。每学期，学校都举办歌咏和文娱活动，以“我 读XX 教育名著”、“今天怎样做教师”等为主题，老师们将自己的 读书所得、读书感悟尽情地和大家一起分享，畅所欲言，颇有收获。开展“读 书摘录卡”活动。 要求每位教师课余经常阅读与教育教学有关的杂志、 书刊，并 作好摘录，学期末开展优秀摘录卡评选活动； 开展“教育教学专著阅读”活动。 学校提供书籍，每位教师每学期阅读 12 本教育教学专著，然后完成一篇读书 心得，字数 800-1500。并在校本培训时间交流。每位教师每学

9、期至少读一本书。 要求每位教师撰写读书心得体会， 以此提升自己的素质， 现在读书已成为教师生 活中的一种习惯。（3）抓反思，促发展。个人反思是对自己教育行为乃至教育细节的一种审 视、推敲、质疑、批判、肯定，教师在课堂教学中有得有失，及时地总结反馈， 能使教师在教学中形成反思的习惯， 在反思中提高自我， 所以学校要求教师每周 写一篇教学反思， 在此基础上学校每学期要召开教师“教学反思”座谈会， 每学 年要举行一次“优秀教学反思”评比活动， 以激励教师勤写教学反思， 在实践中 学习，在反思中进步，成为反思性的实践者，引导教师逐步走上“问题即课题， 教学即研究， 成长即成果”的教改科研之路。 学校每

10、年举办一次教育教学论坛活 动，通过教师对教育教学事例进行追忆评析， 剖析学生或教师的成长历程， 让教 师透过自己的教育教学， 养成时时留心教育教学的良好习惯， 提升教师的综合素 养，促进教师专业化成长。（4）鼓励教师积极撰写论文。在校长的带领下，教师们在教育教学实践中 总结教育改革、 教育思想、 教育理念与方法和教学艺术成果， 积极参加各类报刊 发表和论文评比。教师个人的成长和发展， 主要靠自身的努力。 因此我们还以课题为载体， 让 教师带着课题研究， 带着问题学习， 把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的 实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，收到良好的效果。二）同伴互助，共同

11、成长。1. 开展校本教研活动。在校本教研中各教研组以集体备课为主渠道，将共 案、个案、共同研究有机结合， 坚持集体备课中心发言制度， 重视抓好实践反思， 同伴互助，骨干引领三个要素，突出课堂教学研究，建立了“教师独立备课 - 问题说课 - 集体讨论- 上课听课 - 评课反思- 专家引领- 行为跟进”的教研模 式，保证了教师之间的交流与合作，使教师在相互启发、资源共享、共同提高中 发挥群体效应，提高教研质量。2. 魅力课堂，开展多种形式的说课、做课评比活动。校本研修的主阵地在 课堂。在研究中提高课堂教学实效， 在展示中提高教师的教学能力， 这是我校校 本研修中的一大重点和亮点。 组织教师上好“四

12、课”。 即：以备课组为单位推选 的“评优展示课”， 名师导向的“示范课”， 新教师的“汇报课”， 全体一线教 师共同参与的“研讨课”。 每学期每位教师在校内上一节研究课， 课后以教研组 为单位，开展观摩研讨活动， 先由执教者作教学反思发言， 然后在教研组长的组 织下围绕教学细节或典型案例， 用新课程的理念和观点进行剖析， 进一步促进同 伴互助，加大教师的互动力度， 研讨结束后所有过程资料都要存入学校校本教研 档案。通过课堂实践、教师评课、研讨，这些一次又一次校本研修中，促进了教 师专业发展。3. 开展课题专题研究， 促进教师理论学习和提高。 我们要求各教研组把教师 在工作中的重点及疑难问题拟定

13、成课题和专题， 开展专项研究。 如数学组的研究 专题是有效交流策略的研究 、语文组是通过阅读， 提高学生的学习效率 ， 这样以课题研究为载体， 促进教师加强理论、 业务学习， 促进科学理论转化为教 学成果，也促进教师在教学实践中不断充实，完善已有的经验。4. 开展“师徒结对”。开展“师徒结对”，实现以老带新、以老促新。明 确师徒结对的指导目标、 指导内容、 学习形式及效果评价等工作环节， 把师徒结 对工作落到实处，完善师徒结对工作，便于她们更好地开展工作。（三）专业引领，快速成长。在开展校本研修活动过程中， 我们认识到， 只有注重专业引领， 才能为校本 研修提供方向指导和学术支持， 使校本研修

14、得到实质性进步和持续性发展。 因此， 我们非常重视把握好校本研修的专业引领。1. 学校采取请进来走出去的方法， 使教师迅速走向教学实践。 我们十分注重 发挥专家尤其是本地专家 （教研员、骨干教师）的作用，通过专家报告、 听评课、 交流、座谈等形式，向教师传输前沿信息，让教师了解课程与教学的现状，让理 论走向实践。 通过教学现场指导， 让教师和专家面对面讨教和交流， 促进教师专 业快速成长。2. 组织校内教学理论专题讲座。在理论学习上我们的想法是眼睛不仅要向 外，还要向内，重视利用学校自身的资源和条件，充分发挥好现有的资源优势。 要求中层以上领导轮流主讲，主讲人发言后由教师提出问题，共同研究。3

15、. 发挥本校骨干教师作用。如何做好新教师的传、帮、带工作，本校的骨 干教师起着至关重要的作用：（1）骨干教师每学年至少在学校举办一次业务讲座，至少在学校举办一次 经验交流，要充分准备，有完整详细的讲稿。（2）至少要承担一项课题研究任务，并在课题研究中发挥核心作用。（3）每学年要固定不变地指导一位青年教师，帮助青年教师提高教育教学 水平，每学期听课不得少于 5节，每学年讲指导课不得少于 3 节，并有评课和指 导记载。（四）校际联动，相互成长。为拓展教师视野，扩大教师的信息量，增加对新时期教育教学的感性认识， 我们加大了校际性的培训力度。 在立足于自己学校开展的教学研究的基础上， 与 兄弟学校共同合作，相互开放，相互交流，实现优质资源共享，优势互补，以谋 求学校的共同发展。在这方面我们开展了校际间的分层次、多形式的教学观摩，如开展跨校的教研活动、公开课、研究课等学科教学交流活动及学科教学评比活 动，老师们相互切磋，取长补短。（五）网络研修，辅助成长利用好网络空间，探索网上研修新思路。近几年，我们海港区教研室要利用 好网上资源，建立各科的博客，搭建网上学习平台，一方面教师充分利用为教师 提供的网上信息平台，另一方面教师也要学会使用网上的教育论坛，在论坛里大