《爬山虎的脚》说课稿

1、爬山虎的脚说课稿大柳塔第二小学 奥瑞一、说教材 爬山虎的脚是人教课标版四年级上册第二单元的第2篇课文，是一篇精读课文。该单元以“观察与发现”为主题展开。文章的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。课文用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎的叶子、脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。根据教材特点以及学生的思维发展水平，结合单元教学要求，我将本课的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、 理解课文内容，了解爬山虎的特点，以及课文的叙述顺序。 3、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，表达方法，培养观察能力。教学重点是了解作者是怎样

2、用生动准确的语言描写出爬山虎脚的特点，爬山虎是怎样向上爬的。二、说教法、学法根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，以及四年级学生认知客观规律，我在教学时主要以读书为主，初读、细度、浏览、精读相结合；以语言文字训练为重点，通过学生自主探究、合作交流抓住关键词、句，在读书中感受语言文字的生动与准确。同时调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、议、演、画、评，来代替教师单一的讲，再辅以课件直观展示和教师引导，力求最大限度发挥学生的自主性、发展性、创造性，从而达到教学效果的最优化。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。1、激趣质

3、疑，以疑促学以“观察”为话题与学生交流，既消除了学生上课伊始的紧张感，同时激发调动了学生的学习兴趣。板书课题后，鼓励让学生大胆质疑，进一步激发学生学习积极性。2、整体感知，了解内容因为是一篇新课，学生没有充分的时间预习，为了让学生更好的理解课文，我在开课就设计了两次读文。第一次是自由读，让学生利用工具书把文章读准，读通，解决一些课前学生提出的简单问题。第二次读文是为了检查学生初读情况，同时帮助所有学生把课文读的更准确，更通顺，对文章内容更熟悉。3、直奔重点，了解特点了解爬山虎“脚”的样子了解爬山虎“脚”的样子，是文章的重点。我采用读议画评说五个程序来突出重点。首先让学生浏览课文找出描写爬山虎“

4、脚”的段落，再仔细阅读第3自然段，引导学生从中读出有关爬山虎脚是什么样子的。同时鼓励学生同桌合作说说爬山虎“脚”的样子。因为学生通过读书所获，知识可能是零散的，为了帮助学生形成完整的知识块，学生交流后教师课件出示句子填空，让学生填入关键词。然后让学生再画一画爬山虎的脚（泡泡问题，也是根据四年级学生认知规律，通过直观的图画与文字结合，更容易在学生头脑中刻入形象），最后让一生上黑板示范画，画完后让同学们评一评，在评价中进一步认识爬山虎脚的样子。为了让学生将语言内化，我设计了一个配音环节，让学生看课件动画，为视频配音。爬山虎是怎样向上爬的爬山虎是怎样向上爬墙的这是文章的难点，为了突破难点，也就是要让

5、学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。我结合课文和课件（或实物）让学生们继续观察思考，通过读品演悟四个环节来完成。“读”指精读本自然段，把文章读懂；“品”是教师引导学生品味“触”“巴”“拉”等几个动词，感悟爬山虎爬墙的过程，因为是语文课，必须体现语文性，不能上成科学课；“演”是为了让学生动起来，即能激发学生学生兴趣，也能通过学生自己动手演示，深刻理解爬山虎是怎样爬的。“悟”是为了引导学生感悟叶圣陶细心观察、连续观察的语句，进一步学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。主要是把第4、5自然段联系起来，利用课本中“泡泡问题”引导学生感悟。4、学习描写叶子部分，领悟仔细观察的方法“红花还需绿叶配”，课文

6、重点是爬山虎的“脚”，但写叶子的部分也是不可或缺的。对这段的处理我放在了次要位子，是因为对这篇精读课文来说，一课时的容量有些大，如果在这用大量的时间或许重点内容都无法解决，所以我还做了变序处理，放在了后边。同时也是让学生明白，课文中生动细致的描写都是作者通过仔细观察得来的。5、拓展文本，延伸课堂1、为了让学生明白仔细观察的重要性和必要性，能养成仔细观察的习惯，课件出示课本中的“阅读链接”让学生读读，并谈谈感想。（这是列夫托尔斯泰的一个小故事）2、仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。这样就做到了读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。四、说板书设计6、爬山虎的脚位置脚： 形状