《迷人的九寨沟》说课稿分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 迷人的九寨沟说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我为大家说课的文章是迷人的九寨沟，我将从说教材说教法说学法说教学程序说板书设计这几方面进行我的说课。一、说教材迷人的九寨沟这篇课文是西师版小学语文第八册第二单元的一篇精读课文，也是一篇写景的精品范文。本文以“总分总”的形式描绘九寨沟的美景，首尾呼应的写法十分明显。全文共有五个自然段，第2、3、4自然段围绕“人间仙境”这个主题分别向我们展示了九寨沟五彩斑斓的海子图、绚丽多彩的山林图和变幻莫测的深秋图。根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下第二课时的教学目标：1、能力

2、与知识：能流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并背诵课文第二、四自然段。2、过程与方法：了解上下文，理解课文中较重点的词语“叹为观止”、“绚丽多彩”的意思。在字里行间体会九寨沟的美。学习整理抓住景物特点观察和表达的方法用几句话给风景图配解说词。3、情感态度价值观：感受九寨沟迷人的景色和其特点，培养学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点：了解上下文，理解词语“叹为观止” 、“绚丽多彩”的意思。教学难点：理解课文内容，感受九寨沟景色的特点和美丽，培养学生热爱祖国山河的思想感情。二、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的

3、安排。为此，在本课教学中我选择了以下教学方法：1、谈话导入法谈话法不仅仅有利于发展学生的语言表达能力，还有利于教师及时地了解学生的知识掌握状况，从而调整教学进度，做到因材施教。2、任务驱动式教学方法任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。3、讨论法根据心理学调查研究表明：年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发兴趣、活跃思维，有助于他们听取思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。为此，我在本课中运用讨论法，让学

4、生对课文的重难点进行讨论。三、说学法 本课的教学对象是小学四年级学生，他们正处在低年级向高年级的过渡期，也是培养学习习惯和能力的关键，所以我根据课程理论标准，采用品读法和点拨法，将教学过程具体化为“合作探究”、“精读体会”、“情感升华”、“巩固延伸”四个板块。引导学生重感悟、重积累、重体验、重情趣、体现学生的主体地位，同时引导学生自读自悟、勾画批注相结合，在阅读实践中逐步掌握阅读方法养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力，达到真正的“教是为了不教”这一教学境界。四、说教学程序现在，我将重点说说我的教学过程，本节课分为五个环节，分别是：复习词语，谈话导入再读课文，合作探究精读课文，

5、体会感受回顾小结，情感升华多元巩固，拓展延伸。（一）复习词语，谈话导入 这个环节我是采用课件出示本课词语，学生朗读的形式，检查学生对生字词的掌握。然后用谈话法和学生进行谈话，引出我们这节课要继续学习迷人的九寨沟，让学生回忆课文的大概内容，抽一到两个说一说。这样导入的用意在于：不仅复习了上节课的内容，也引出了接下来要学习的内容。（二）再读课文，合作探究首先，由于这是第二课时，学生对课文已经有所了解，知到九寨沟是“人间仙境”，所以在这里我采用让学生默读的形式，来梳理课文的以下几个题：（1）课文中心句是什么？（2）整理从哪几个方面来写九寨沟的迷人？（3）这些方面的特点是什么？（4）表达了整理怎样的思

6、想感情？然后，让学生自主讨论，合作探究，给他们5分钟的时间在自己的小组里进行讨论，分别汇报，回答上面梳理出来的问题。这样做是因为四年级的学生需要培养自主合作学习的能力，那么简单的问题的学习就可以独立或者合作学习了，同时，课标也要求四年级的学生要能合作学习，因此，这个环节我让学生去合作讨论，试着找出问题的答案。（三）精读课文，体会感受因为在上一环节中，梳理了课文的一些问题，因而学生读通课文不是难题了，并且也合作讨论过答案，知道了课文的大概内容，对精读课文有了很大的帮助。为此，我把对课文的精读分3部分。这一环节我主要是运用任务驱动式教学方法，以问题引导探究，学生自主选择研究主题（自己喜欢的景物），

7、可以在九寨风景中欣赏各具特色的海子，也可在图片中观赏活泼可爱的异兽珍禽，这样不但解决了问题，还扩大了学生的积累，提高了语文教学效率。第一部分是精读第二自然段。首先让学生齐读第二自然段，收回学生们之前讨论时激动的心情；读完，然后提问：“你认为九寨沟美吗？美在哪里？他的特点是什么？”这时候学生就会很快的去看课文，结合之前小组的讨论和勾画，他们会很快的找出答案，再抽学生回答问题。待学生回答问题后，出示相关图片，加深学生对句子的理解和美景的映象。接下来有一个重点：理解成语“叹为观止”的意思，先让学生根据自己的理解说一说，老师再给出科学的解释，并出示带词语意思的课件，让学生把解释读一读，并让他们了解上下

8、文记住词语。这部分的最后再让学生把他喜欢的句子美美的读一读，说说为什么喜欢。第二部分是精读第三自然段。这部分我还是采用上面的方法；一开始我会提问：“整理笔下的海子那么美，那林海又是怎么样的呢？”让学生同桌两个人合作，先勾画出描写林海的句子，再读给同桌听一听。然后继续追问：“你喜欢林海吗？为什么？”让学生自主说，并说出原因：“林海松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”）接下来出示林海的相关图片，让学生欣赏，给以视觉上的冲击，从而使他们加深对美景的映象，帮助学生体会美。接下来又有一个重点：理解词语“点染”、 “绚丽多彩”的意思；这时我会说：

9、这里有个词语老师认为写的非常妙，就是“点染”，你们知道他是什么意思吗，了解上下文理解。除了“点染”这里又有一个新成语，（绚丽多彩）大家把它找出来，讨论讨论词语的意思。（绚丽多彩：各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽） 除了书上的这些颜色，你还知道其他颜色吗？最后让学生闭上眼睛，听这自然段的配乐朗读，让学生边听边想象林海的景色。第三部分是精读第四自然段 。 首先抽一名学生读这一段，其他学生思考：这段写的九寨沟的什么？勾画相关句子（天气）然后我继续提问：（1）天气变在哪里？“整理的感觉又是怎么跟着天气变的？学生通过独立思考和勾画的句子回答问题。”随后追问：（2）“整理首先告诉我们天气多变，那它是怎

10、么个变呢？把你勾画的句子读一读” 天气多变，一会儿晴，一会儿雨，一会儿阴、一会儿雾·····）（3）文中第二句话的“一会儿一会儿”表示什么？你能用它说一句话吗？说给你的同桌听听。（4）那整理的感觉变化是？（“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”）（5）所以九寨沟的天气是什么样的？最后，上面的一系列的问题得到解决后，再放音乐，让学生把24自然段流利、有感情的、美美的读一读。四、回顾小结，情感升华首先，让学生回到课文第一自然段，再结合课文最后一自然段，说说你发现了什么？我给予提示：可以从

11、结构上去找。抽生汇报自己的见解，达到让他们知道课文时按照“总分总”的顺序来写迷人的九寨沟景色；先后描写“海子、林海、天气的形状、颜色等生动、形象的描写了人间仙境的九寨沟 ”然后，让学生们思考这么迷人的“人间仙境”是谁的创造的?我们又该怎么做？因为新课改要求中年级学生能不拘形式的与同学以及老师交流自己的见闻或感受。因此，我在这里会让学生翻到书本28页的练习，让他们根据自己对课文的理解和知识积累，仍选一张图片，给图片配上解说词作为本课的练习和总结。五、多元巩固，拓展延伸学到这里，这节课就算结束了，但再让学生回顾课堂内容，梳理知识要点，从而进一步理解课文，达到深化主题的作用。所以我采用品读法，再让学生带着美好的感情读他自己喜欢的段落和句子，提示他们积累好