定风波课堂教学实录

1、定风波课堂教学实录今天，小编跟大家分享定风波课堂教学实录。苏轼的?定风波?向人们展示的是自己面对人生逆境时的那种旷达自如的胸怀，这是一首富有哲理意味的宋词。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进展分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有好处，定风波课堂教学实录，一起来看看吧!定风波课堂教学实录由小编整理，仅供参考：【教学目的】1.学习通过知任论世鉴赏诗歌的方法。2.学习赏析、评价诗歌中的形象。3. 理解作者旷达的情怀【教学流程】一、导入二、整体感知1. 教师范读。2.学生各自朗读词作，理解作品内容。三、鉴赏、评价诗中的人物形象1.学生深化阅读，更充分的感知作

2、品。质疑、探究。2.引导学生探究诗人的内心世界，发表各自见解。(注意点拨以下问题)(1)一蓑烟雨任平生：平生所经烟雨?苏轼的蓑衣?(2)山头斜照却相迎也无风雨也无晴是否矛盾?(3)归去，归向何方?3.你欣赏这个一蓑烟雨任平生的苏轼吗?你如何评价苏轼的也无风雨也无晴的思想境界?四、小结1.知人论世在诗歌鉴赏中的重要作用;2.认识苏轼在逆境中的人生态度。附：【板书设计】穿林打叶 一蓑烟雨任平生 也无风雨也无晴(眼前的风雨) (人生的风雨) (无风无雨的心灵的净空)乐观、豁达详细教学过程:(师生问好，教师宣布上课。)师：昨天见面的时候，大家问我是从哪里来的。我告诉大家我来自广东珠海。其实这话不太准确

3、。准确的说法应该是：我来自广东珠海，但是我本是湖北人。假设要说得更详细一点，我来自湖北黄冈(生惊叹)古代被称为黄州府的地方。刚刚大家哇的一下，我知道这是为什么。大家即便没有去过黄冈，但是肯定都做过黄冈的试题。其实到如今为止，黄冈仍然是一个经济比较落后的地方，但是它一直是一个文化气氛很浓郁、文化积淀很深沉的地方。说到这里，我要感谢那些在黄冈的历史上留下了足迹以及风流余韵的文人们，这其中我一定要感谢北宋大文豪苏东坡先生。余秋雨在他的?苏东坡突围?这篇文章中说，苏轼成全了黄州。确实，苏轼一生中有很多重要的作品，而他的最重要的作品几乎都是在黄州时期写出来的，这其中有前后?前赤壁赋?后赤壁赋?，还有大家

4、学过的?念奴娇middot;赤壁怀古?。在?念奴娇middot;赤壁怀古?这首词中，苏轼站在长江边上，面对奔腾的大江，想到了历史上的风流人物，他想到了谁呢?生：周瑜。师：他想到了周瑜这位年少有才而且早早就建立了卓越功勋的年轻将领。想到自己已经早生华发，但是至今仍然功业未成，有了壮志未酬的感慨，所以他说人生如梦。那么，苏轼留给我们的印象就是一个在那里哀叹、满腹愁情的文人吗?难道这就是豪放派的真正风格或者是豪放派风格的全部吗?我们今天就来学习苏轼的另外一首创作于同一年的词?定风波?。师：首先，我把这首词给大家朗读一遍，一起来感受一下这个作品。(教师范读，学生鼓掌)谢谢大家的掌声。我想假设大家对这首

5、词的理解更深化一点，你们会比我读的更棒。接下来就请大家自由读一读这首词。考虑一个问题：这首词写了一件什么事?读完之后请一位同学来答复。(学生自由诵读，考虑)生1：这首词主要是写苏轼遇雨后的感慨。师：说得很好，能不能说得更详细一点呢?我提示一下，一件事情应该有时间、地点、经过等等。生2：大体上的经过就是苏轼与一些人同行，在途中遇雨，和他同行的人都觉得很狼狈，只有他一个人有与众不同的感觉，于是就写下了这首词。师：刚刚这位同学的答复抓住了这首词前面的序的内容，词前小序大体上告诉了我们诗歌写作的背景。序中写的故事在词作中有没有表达出来呢?刚刚我们说苏轼和一行人到沙湖，去干什么呢?生4：看田。师：你从哪

6、里得到的答案呢?生4：注释中讲的。师：很好。读一首诗词，小序和注释我们都不能忽略。作者到沙湖买田，买田干嘛?注释中还有两个字终老，终老是什么意思呢?生：养老，安享晚年。师：对，作者到沙湖看田，准备买田养老，结果在回来的路上碰到了雨。词作中，哪里写到了雨呢?生：穿林打叶声说明下雨了，雨下得挺大。师：那么何以看出众人皆狼狈，余独不觉呢?生：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?吟啸且徐行。师：不惧风雨，在风雨中吟诗长啸，何等洒脱啊!这里我们围绕词作前面的序大体上理解了一下这首词的根本内容。可是，有一个问题，苏轼写这首词，仅仅是因为在半路上遇雨，然后雨过天晴，所以通过词来表现自然界的风雨变化吗?(生：不是)假设不是

7、，那么他到底为什么要写这首词，他要表达什么呢?下面请大家再仔细诵读这首词，把你的疑问找出来，然后再就你的问题和周围的同学交流一下。我希望大家可以出声朗读。(生出声自由朗读，然后互相交流、讨论)师：我看大家刚刚刚刚讨论得很热烈，很多同学不仅提出了一些问题，而且写下了自己的见解，下面我们来交流一下。生5：我想知道下片的第一句料峭春风吹酒醒中的酒醒是不是有两层意思。词中好似没有提到他喝过酒，他是真的喝过酒还是有什么别的引申意义?师：我也看到很多同学把这个酒字给圈出来了，请一位同学来说说他的见解。生6：我觉得可能是说他没有从以前的生活中清醒过来，这次遇到雨过天晴的天气，他豁然开朗重新看到了希望的意思。

8、师：那你能不能答复刚刚那位同学的问题?生6：我觉得他应该是没有喝酒，醉是形容他此时的心情。师：他有一种如醉如梦的感觉，是不是?生7：我还有一个问题，同行皆狼狈，为什么苏轼独不觉?生8：在古诗文里面，酒往往和愁联络在一起。苏轼在被贬黄州之后，感到非常惆怅，所以他可能就喝了一点酒，但是如今他看到这种天气，心情开朗了，他也想通了，所以酒就醒了，我觉得应该就是这个意思。生9：我认为余独不觉是因为在这首词中雨象征着仕途的坎坷，随着雨的逝去，冲走了苏轼的烦恼，雨过天晴象征着人生从头再来。让我不解的问题是，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?为什么作者这样说?还有，回首向来萧瑟处是否不仅是他回头看雨，而且是看他以前的经历

9、什么的?师：很好，解决了问题，也提出了自己的问题。刚刚那位男生关于酒的见解，大家赞同吗?他被贬黄州之后，借酒浇愁，有没有这个意思呢?(生赞同)有可能有，是不是?苏轼酒量不大，稍许喝酒就容易醉，况且古人习惯上借酒浇愁，所以我觉得这种说法是有道理的。下面请大家继续提出问题，发表见解。生10：他以前在官场上做事的嘛，被贬以后才清醒的意识到自己是不对的。在官场上做的不是他想要做的事情，所以如今有一种如醉方醒的感觉。生11：我认为谁怕表现了他对于仕途坎坷的坦然自假设的人生态度。师：同学们很聪明，把风雨和作者坎坷的仕途联络起来了，鉴赏一首诗联络作者的生平、他所生活的时代，这叫什么方法?对，这就是知人论世。

10、这是鉴赏诗歌的一个重要方法。生12：我觉得谁怕表现了作者一种积极乐观的生活态度。生13：我认为酒醒仅仅就是酒醉醒来。他们一行人外出，朋友在一起喝点酒很正常，酒后遇风吹醒而已。生14：我想问一下，这首诗写的是苏轼和他的朋友到沙湖买田，他们买田的时候难道还带着酒吗?这里面是不是还有什么引申的意思?师：难道买田之前要喝酒吗?假设大家读过苏轼的?前赤壁赋?后赤壁赋?甚至其他的一些诗文，我们就会知道苏轼是一个爱喝酒的人，所以林语堂说他是一个酒量不大但是饮酒成瘾者。古代的文人喝酒是常见的现象，来到黄州惊魂甫定的苏轼，酒可以去消解内心的忧愁。所以我不太赞同把喝酒作什么引申的理解。生15：也无风雨也无晴这句话

11、好似给人很平淡的感觉，虽然他说不怕雨，但是雨过天晴他应该是心情舒畅的，可他又为什么说也无晴呢?师：确实，没有雨了，好似还说得过去。可明明山头斜照正相迎，怎么能说也无晴呢?请大家继续说说你的看法。生16：我觉得也无风雨也无晴深层意思是苏轼被贬之后，他那种能超越荣辱得失坦然自假设地面对生活、不因被贬而改变自己的人生态度，能冷静的对待自己的生活。师：这位同学抓住苏轼的思想进展了分析，很好。生17：我认为这要联络上文来理解。回首向来萧瑟处，说明他原来遭受了一些坎坷;归去，也无风雨也无晴，首先是对当时环境的描写，同时也说明他内心不再在乎这些坎坷，表现出了一种坦然自假设的态度。师：请大家看看注释对这句话是

12、怎么解释的。书上解释的意思是风雨的天气和晴朗的天气是一样的，没有差异。这在现实生活中，在物质世界里能能一样吗?(生：不一样。)肯定不一样，对不对?假设一样就不会出现同行皆狼狈了。那是什么没有差异呢?生：心中没有差异。师：对，在心中没有差异，那就是不在乎这些风雨。我也有一个问题，上片中说一蓑烟雨任平生，这句话是什么意思?还有，下片中说归去，归向何方呢?生18：我认为是归于自然。生19：我觉得他是希望重新回到朝廷，自己的仕途也雨过天晴。师：大家赞同哪一个说法?(学生沉默)请注意我们刚刚说到的一个问题：作者苏轼到沙湖干什么?生：买田终老。师：就是说他准备在这里安享自己的晚年。那么他还寄希望于重新回到

13、朝廷吗?显然不是!所以，我觉得归去一词不能理解为回到朝廷。生20：一蓑烟雨任平生的蓑可以解释为他的才华，烟雨的意思是官场上的坎坷。整句应该是说他空有一身才华，但是历经坎坷，壮志未酬，没有什么成就。师：这种解释看起来很有道理，大家觉得如何呢?生21：我认为烟雨就是指别人生中的那些坎坷。无论他的人生困难有多大，遇到的坎坷有多少，他都不会因此而感到失落，而是坦然自假设的面对。师：我本人赞同这种说法。我有一蓑在身，听凭那平生的烟雨淋湿。他把他所有的坎坷都比喻为烟雨，可以这样解释吗?可是他身上有蓑衣吗?不是雨具俱去了吗?生：心中有蓑衣。师：那么他心中的蓑衣是什么呢?生：理想、人生态度。师：什么样的理想，

14、什么样的人生态度呢?生22：我觉得苏轼有一种乐观豁达的人生态度。他在遇到雨之后，同行皆狼狈，而他却能不觉，表现出了与众不同的一面。这也暗示着此时虽然被贬，但是仍然对生活充满了积极的情绪，他在沙湖买田，希望在此安度晚年，生活有一个新的开始。师：说得很好。如今我们总结一下这首词。词中屡次写到了雨。首先写到了生：大雨，穿林打叶之雨;生：一蓑烟雨;生：最后说也无风雨也无晴;师：对。前者写的是眼前自然界中的雨，后者写的是人生中的风雨，最后写的是他心灵的天空无风无雨。从中我们可以看出作者有什么样的情怀，持一种什么样的人生态度呢?生：积极、乐观、旷达的人生态度。师：好，下面请大家试着把这首词背下来。(生自由背诵，