三年级上册数学教案过河(2)_北师大版（2018秋）

1、过河(2)宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼

2、儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、知识与技能要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生

3、听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.能根据“乘车”的问题情境提出问题,会解决两步运算的实际问题,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用

4、,发展解决问题的能力。2.结合解决“乘车”问题的过程,能够理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。二、过程与方法1.结合解决“乘车”问题的过程,能够探索并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。2.经历探索解决“乘车”问题的过程,体验带有小括号的混合运算的运算顺序的合理性。三、情感态度与价值观1.正确解决实际问题,能够体会到数学与实际的密切联系。2.养成认真、细致的学习习惯。教学重点结合乘车的情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。教学难点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,进一步体会带有小括号的混合运算的运算

5、顺序的合理性。教学方法利用多媒体课件辅助教学的手段,采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法,师生互动、生生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题,给学生创设一个轻松愉快的数学学习环境,让学生积极、主动、快乐地在其中探求新知。课时安排1课时教学过程一、导入新课1.比比谁是口算小能手。16+4×58×2+640-32+82×8-1142-6×718÷(7-5)(62-32)÷614÷(9-2)(16+5)×1师:两步混合运算的计算顺序是什么?2.请把两个算式合并成一个算式。(1)2×4=819-8=1

6、1(2)16+2=1818÷3=63.谈话导入。师:同学们,你们知道国家为了确保每一名小学生的安全,颁布了哪些有关乘车的规定吗?学生说说自己了解的信息。师:按照新国标,幼儿专用校车的最大乘员数应不超过45人;小学生专用校车和中小学生专用校车的最大乘员数应不超过56人。今天,我们继续来研究关于乘车的学问,看谁发现并解决的数学问题多。(板书课题:过河(2)二、新课学习1.了解信息,提出问题。师:从课本上的图中你看到了哪些数学信息?学生读懂图意,理解图中所呈现的数学信息的实际意义,以及信息之间的关系,养成认真读图、仔细审题的好习惯。师:你能提出什么数学问题?学生提出不同的数学问题。生1:同

7、学们都坐大车,需要几辆大车?(教师板书:同学们都坐大车,需要几辆大车?)生2:同学们都坐小车,需要几辆小车?生3:一共70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?(教师板书:一共70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?)2.解决问题,交流想法。师:要想求“一共70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?”必须知道哪些信息?师:请你先来帮忙算一算一共70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?温馨提示:先独立分析解决,再把自己的想法与同伴交流。学生尝试独立分析解决问题,再与伙伴合作探究。教师巡视找出不同的算法,指名板演。板书不同的算式,可能有:A.70

8、-46=24(人)24÷8=3(辆)B.70-46÷8C.(70-46)÷8师:请你说说先算什么?再算什么?学生交流自己的思路。师:比较几种做法,你认为哪种做法有道理?为什么?议一议70-46÷8这样列式对吗?学生说出各自不同的想法。师:这里为什么必须使用小括号呢?学生说出其中的道理师:小括号可以帮助我们改变运算顺序。3.看一看,说一说,类比迁移,解决问题。师:请你用学过的思考方法想一想,(70-46)÷8还能解决什么问题?除了书中呈现的情境,你还能联想到哪些问题?请你先跟同桌说说自己的想法。学生各抒己见。学生交流各自解决问题的方法和结果,结合

9、情境理解综合算式表示的意思。生:妈妈用70元钱给笑笑买了1个单价46元的书包,剩下的钱买了8袋糖果。每袋糖果多少钱?三、结论总结1.沟通联系。师:刚才我们解决乘车问题以及联想生活中的数学问题时,想想有什么共同的地方?生:几个问题中都是先求和或差,所以需要使用小括号。2.总结运算顺序。师:说一说有小括号的混合运算,要先算什么,再算什么?生:有小括号的混合运算,要先算括号里面的,再算括号外面的。师:今天在解决问题时,再一次遇到有小括号的混合运算,小括号的作用可神奇了,千万要记住它最优先算。如果在一个算式中有小括号,就要先算小括号里面的。(板书:有小括号的混合运算,要先算小括号里面的,再算小括号外面

10、的。)四、课堂练习1.看一看,说一说。先坐满大船,剩下的坐小船,至少需要几条小船?师:请大家先读懂图意,再列式算一算,有困难的可以画图分析。学生独立思考,读懂图意,列出算式。指名板书:(42-24)÷6=3(条)看一看,说一说,用(4+2)×5能解决什么问题?师:请大家读懂图意,先把算式的含义想清楚,再互相说一说。学生独立审题,先弄清综合算式的意思,再集体交流。2.逛超市。(1)李叔叔带了100元,买了1袋大米,剩下的钱可以买几袋面条?(2)淘气买了4桶方便面和1瓶果汁,共花去19元。果汁每瓶多少元?(3)请你再提出一个数学问题,并尝试解答。师:请大家读懂题意,想办法解决问题。学生独立审题,恰当使用小括号,分析解决问题,然后集体交流反馈。五、作业布置必做题:1.计算下面各题。(5-3)×9(2+5)×548÷(3+5)54÷(9-3)2.妈妈给小亮买了一本48页的科技书,约定两人比赛同看这本书,妈妈每天看4页,小亮每天比