三年级上册科学同步练习空气占据空间吗_教科版

1、教科版科学三上第四单元第六课空气占据空间吗同步训练其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、选择题宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“

2、教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1. 下列物品中，运用了空气可以被压缩的性质的是（ ）。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技

3、术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 A、风扇 B、轮胎 C、瓶子 答案：B解析：解答：空气可以被压缩。压缩空气，即被外力将空气压缩。空气压缩后本身体积缩小、压力提高叫压

4、缩空气。压缩空气是一种重要的动力源。轮胎就是运用了这一性质。分析：本题考查学生对空气的易压缩性的识记。2. 把一团纸塞进杯子的底部，然后将杯子倒立竖直扣入水中，预测一下纸团会湿吗？ A、纸团会湿 B、纸团不会湿 C、说不好答案：B解析：解答 ： 把一团纸塞进杯子的底部，然后将杯子倒立竖直扣入水中，纸团不会湿。这是因为杯子里有空气，空气占据了一定的空间，使水进不到杯子里去。分析：本题考查学生对空气占据空间的识记。3. 向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气 。A. 有重量 B.占据空间 C.没有一定体积答案：B解析：解答：向气球中吹气，气球会越来越大。这是因为空气进入气球，占据了一定的空间使气

5、球里面充满了空气，所以气球会越来越大。分析：本题考查学生对空气占据空间的识记。4.下面选项不是空气占据空间的的特点是（ ）。A、占据空间的多少没有变化 B、占据空间的多少可以变化 C、压缩空气有弹性、会产生弹力答案：A解析：解答：水和空气占据空间的相同点是都能占据空间。不同点是水占据空间的多少没有变化。空气占据空间的多少可以变化；空气可以被压缩；压缩空气有弹性、产生弹力。分析：本题考查学生空气和水占据空间的识记。5.下面不是空气的特点( )。A、不会流动 B、容易压缩 C、无色无味答案：A解析：解答：空气是一种无颜色、无气味、无味道、透明的、容易压缩、重量较轻、容易压缩、会流动的物体。分析：本

6、题考查学生对空气的特点的识记。二、判断题6. .给植物喷药水的喷壶利用了压缩空气有弹性的原理（ ）答案：正确解析：解答：空气可以被压缩。压缩空气，即被外力将空气压缩。空气压缩后本身体积缩小、压力提高叫压缩空气。压缩空气是一种重要的动力源。喷壶就运用了这一性质。分析：本题考查学生对空气的易压缩性的识记。7. 空气占据空间的大小（体积）是可以变化的。（ ）答案：正确解析：解答：空气能够占据空间，占据空间的大小很容易被压缩，这是有空气的容易压缩的性质决定的。分析：本题考查学生对空气的可压缩性的识记。8. 水有重量，石头有重量，空气没有重量。（ ）答案：错误解析：解答：水是固体有重量，石头是固体有重量

7、，空气是气体也有重量。只要是物体就有重量。空气也不例外。分析： 本题考查学生对空气有重量的识记。9. 空气有一定的体积，也有一定的形状。（ ） 答案：错误解析：解答：空气是气体，它具有占据空间的特性。这一特性证明空气有一定的体积。空气易于流动和压缩，没有固定的形状。分析：本题考查学生对空气性质的理解。10空气看不见、摸不着，我们无法证明空气的存在。（ ）答案：错误解析：解答：空气无色无味，看不到摸不着，但却可以证明它的存在。把手放在鼻子前面，用手掌对着鼻孔，感觉一下自己的呼吸。我们呼出的也是空气。分析：本题考查学生对证明空气存在方法的识记。 三、填空题11. 生活中的自行车 等运用到了空气可以

8、被压缩了的性质。答案：轮胎解析：解答：空气可以被压缩。压缩空气，即被外力将空气压缩。空气压缩后本身体积缩小、压力提高叫压缩空气。压缩空气是一种重要的动力源。自行车轮胎运用了这一性质。分析：本题考查学生对空气的易压缩性的识记。12. 空气和水的 是都有重量，占据一定的空间。答案：相同点解析：解答：空气和水是液体和气体的代表。液体有重量，占据一定的空间，气体也是如此。分析：本题考查学生对物体占据空间的识记。13. 吹肥皂泡；观察树枝摇动；用扇子扇风；观察烟的流动；观察旗子的飘动。都可以证明空气的 。答案：流动解析：解答：风是由空气流动引起的一种自然现象。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这就是空气的流动。分析：本题考查学生对空气流动这一特性的识记。14.打气筒、篮球和喷壶都是日常生活中运用了 被压缩的性质。答案：空气解析：解答：空气广泛存在与大自然中，它无色无味，具有很好的可压缩性，为人类的生产和生活带来方便。分析： 本题考查学生对压缩空气的作用的识记。四、简答题 15. 我们可以用什么方法辨别空气和水谁轻谁重？（写出两种方法）答案：用塑料袋装满空气