爬山虎的脚教学设计

1、6 爬山虎的脚（ 1）仔细观察植物的生长。（ 2）抓住事物特点，有顺序地描写。（ 3）学习第四自然段中运用一连串的动词把事物的动态发展过程写清楚。（ 4）体会用词的准确性与形象性。如第二自然段中的“新鲜”与“漾”，并且学会运用。6、爬山虎的脚【教材分析】爬山虎的脚 一文细致地描写了爬山虎生长的地方， 爬山虎的叶子， 爬山虎脚的形状和特点， 以及它是如何一步一步往上爬的。 能激发学生产生探究的欲望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。 作者对爬山虎脚的观察细致入微， 描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容， 按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。【教学目标】1、认识 5 个生字，会写 11 个生

2、字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。4、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。【教学重点】教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。【教学准备】学生观察爬山虎，写一篇观察日记。教师准备爬山虎实物，制作多媒体课件【课时安排】 2 课时第一课时【教学过程】一、多种方式导入，激发学习兴趣、谜语：（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（

3、丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。 ）、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子， 不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？ （叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、 善于思考的人。 今天我们就来学习他写的 爬山虎的脚。（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）、对课题质疑。读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。 （叶子、脚的位置、形状、颜色

4、、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查交流：（1）学习生字新词开火车读生字表中的生字， 口头组词， 分析字形结构， 抽生说每个字的特点及部首。认识多音字，“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读 zhe，应读 zháo）出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想，抽生

5、读、开火车读、齐读（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。 第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。3、指名分段读，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。三、学习 2 自然段1、多媒体课件展示：一墙的爬山虎随风摆动的画面，请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言）2、刚才你看到的画面课文是怎样描述的？出示：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些

6、叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。自己读这一段话， 看有什么感受。 再一边读， 一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。3、作者怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察）4、再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。第二课时【教学过程】一、导入新课上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上， 风一吹过美丽极了， 那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？

7、 （因为它有脚） 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、认识爬山虎的脚1、拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的形状、颜色二个方面去观察。2、交流观察的结果。3、书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。“爬山虎的脚长在茎上。 茎上长叶柄地方， 反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来）4、爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？

8、（因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察） 哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢？（注意）三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的1、爬山虎既然有脚， 那它一定有自己独特的爬的本领， 那它究竟是怎样爬的呢？小组合作学习 4 自然段，自学要求：找出爬山虎向上爬的句子；找出表示向上爬的动作的词；在小组里演示一下它是怎样向上爬的。（生分组学习讨论，师指导）2、汇报交流自学情况：爬山虎向上爬的句子： 爬山虎的脚触着墙的时候， 六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴 （板书）抽小组演示爬的过程，师生共同评价

9、，纠正。 （要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬， 而是长一只脚， 巴住墙，再长出另一只脚， 再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说， “就是这样一脚一脚往上爬的”。）3、再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。4、齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？（它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段说是一墙的叶子。）5、触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。汇报自读情况：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。感受：生自由谈（师注意引导：“ 要是 休想 ”说明了什么？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神）带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。四、总结写作方法通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。（结合具体的语句）1观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察。2要抓住事物的特点进行观察。3要注意事物的细微变化