朱自清《背影》说课稿

1、背影说课稿宁阳二十四中张付英尊敬的各位评委，今天我说课的题目是朱自清的背影 ，下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计四个方面进行说课。一、说教材我将从三个方面来说：教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。（一）说教材的地位和作用背影是人教版八年级上册第二单元第七课，这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文

2、精神，应是一个重要基础。（二）说教学目标根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女的爱。所以我将教学目标定为：知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。（三）说教学重点和难点1、说教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读

3、，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。2、说教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上， 理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。所以我把本文的教学难点定为：理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法；二、说教法学法1、说教法我采用的教学方法是：正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。激发学生

4、 “自主、合作、探究 ”的教学方法。将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导 “自主、合作、探究 ”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题， “合作、探究 ”地去解决问题。2、说学

5、法：语文新课程标准指出： “爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 ”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：、圈点、勾画、批注的方法。自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。三、说教学过程主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。主要步骤：新课导入、检查预习、找背影、忆背影、悟背影、小结、拓展延

6、伸、限时作业八个步骤。（一）说导语导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的导语是：多媒体播放歌曲父亲听完之后提问： “咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？”（学生畅所欲言）今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去， 为学生更好地理解 “父亲”对“我”的爱打下基础。（二）检查预习、学生介绍作者、作品（学生相互补充）、出示本课重点的字词，检测预习效果。（多媒体显示）此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己

7、收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。（三）、找背影：这一环节是对课文的整体感知，我设计了以下两个步骤。1. 配乐朗读此文（运用多媒体） ，让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。让学生谈听后的感受。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行 “听有所知 ”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。2.学生默读课文 ,找出文中一共写了几次背影？各是在什么情境下的背影？用简洁的语言概述出来。此设计是为了让学生对课文进行整体感知，把握文章脉络，理清作者的思路，为进一步理解作者的感情打好基础。（四）、忆背影：这一环节是精讲点拨望父买

8、橘，在此环节我设计了以下三个问题。1.送行过程中， 父亲为儿子做了哪些事？并用最简练的语言概括出来。 其中作者着重描写的是哪一件事？这个问题的设计一是为了培养学生 “自主、合作、探究 ”的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。二是把学习重心顺利的过渡到望父买橘，对课文进行精讲点拨。2.读第六自然段（望父买橘）找出你受感动的句子 ,并说说你感动的原因。根据学生的回答 ,师通过幻灯片出示这一段文字： (我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努

9、力的样子。)这一段文字是本文的重中之重，文字一经出示，便指学生朗读并思考下面的问题：（1）、这段文字用了哪些描写方法来刻画父亲？（2）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么？（3）、买橘子的过程中对父亲的动作描写有什么作用？学生在分析的过程中，我会引导学生有感情的朗读课文，争取在读中悟。这三问题有利于培养学生抓住人物的特征 ,人物的动作来理解人物的能力，从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。3.父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达 ?拿起笔画下送子过程中直接引用父亲的话，并体会它所包含的意思。学生边汇报边出示幻灯片：-不要紧，他们去不好！-我买几个橘子去，你就

10、在此地，不要走动。-我走了，到那边来信！-进去吧，里边没人。此问题的设计是为了让学生通过父亲朴实的语言刻画 ,更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。以上忆背影环节主要是让学生感受到了父亲对儿子的爱，那么下面悟背影则是重点引导学生同作者一起读懂父亲的爱，从而体会儿子对父亲的深情。（五）、悟背影，在这一环节我设计了以下两个问题：1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解 四次流泪（伤心的泪、感动的泪、依恋的泪、思念的泪）和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。2.课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中

11、 ”，这是为什么 ?此问题能够让学生感受到 “父亲 ”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻地理解文章的主题，以及作者对父亲的那种深沉的爱。(六)小结 :有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的 /是父母对儿女的恩情！(此小结是为了让学生对父爱有更形象的认识，加深对课文主题的理解。)(七)拓展延伸世上有一部永远写不完的书， 那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的，令人百读不厌的爱的细节，请你打开思维的闸门，尽情的回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。用此作为拓展延伸是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。从而达到由文及彼 ,领会亲情加深对课文主题的理解。(八)限时作业模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，15