《莲叶青青》设计

1、语文S版四年级下册莲叶青青教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。3、理解课文内容，体会祖母喜爱莲叶，为人善良、关爱他人的高尚品质。教学重点：理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母喜爱莲叶、为人善良、关爱他人的高尚品质。教学准备：多媒体课件、一盆绿色植物教学过程：一、复习导入：（一）上节课我们已经初步学习了课文，字词还记得吗？老师现在来检测。（课件出示字词）（二）作者看到青青的莲叶，眼前就浮现出了祖母那慈祥的笑脸，内心生出了许多感动。今天，我们再一次走进课文，到字里行间去感受这份感动。（齐读课

2、题）（三）想一想作者回忆了祖母的哪些令人感动的事呢？（板书：种莲送莲）二、品读2-4自然段，体会祖母对莲叶的喜爱。（一）上节课我们已经了解了祖母种荷叶的整个生长过程，我们再来回顾一下。出示课件：（男、女生合作读）当挑来河泥时祖母还要抓一把看看成色。当种下挑好的种藕时祖母两手污泥一直到胳膊肘。当小莲叶快要冒尖时祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。当小荷叶长出来时祖母欣喜得像看到了新生的孙子。当莲叶长大有人夸奖荷叶时祖母会倒贴茶水请人观赏。（二）请同学们再次回到课文中，细细品读祖母种莲的过程，看你对哪些词句的感悟比较深？就在旁边作批注。（三）学生汇报，师出示课件:（四）交流感悟，顺学而导：预设：1河泥是

3、雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。（粮食需要看成色来判断好坏，祖母种荷花时挑的河泥还要看成色，可见十分讲究，只有爱莲的人才能做到这一点。）2到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸，不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了。师：小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？让我们来试一试。（让一名学生对着事先准备的绿叶吹气，再让几个学生一起吹，师问：小吓蔫了吗？祖母为什么要这样说？）如果你就是祖母，有那么一个调皮蛋靠近了，你会怎么做？3小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。（出示课件）师：什么是“不以为然”？

4、孩子们心里在想什么？看看插图中的祖母，她却显得怎么样？（理解“一脸欣喜”。）4.回忆并说话：平时奶奶是怎么疼爱我们的？再读读这句，你一定会有新的感受。5选择最感动自己的句子练习朗读，并在小组内评读。6看板书：你能根据板书提一个值得探究的问题吗：祖母如此爱莲，为什么却将莲叶剪下来送给了别人？三、品析5-7自然段，体会关爱（一）按自学提示的要求学习第五至七自然段。出示自学提示（课件）：1. 读一读：用心默读5.6.7自然段。2. 画一画：用“”画出让你感动的句子。3. 品一品：你认为祖母是个怎样的人？把自己的感受写下来。4. 说一说:同桌互相交流。5. 再读出自己的感受。（二）学生汇报，交流学习6

5、. “祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。”（课件）（1）交流：你体会到了什么？请做做“丝丝吸气”的动作。你能把这种体会读出来吗？（2）想象：这个孩子的疮到底有多严重？师：可能祖母这么大年纪了，也很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得“丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么（慈祥、多么善良）的老人。（3）师：你认为这句话该怎样朗读？谁再来读读这句话？过渡：看到这种情况，祖母是怎么做的呢？7. “她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。（1）请生读，谈你体会到什么？预设：从“醒过神来”体会到了祖母明白

6、了孩子需要荷叶放到中药里煎，以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。“赶快”可以看出祖母动作快。师：从动作快中你又体会到什么？（ 2）“咔”的一声可以体会到祖母剪得非常干脆，没有一点犹豫，也可以体会到祖母爱孩子超过爱荷叶，一心为他人着想。（ 3）师：你认为这句话该怎样朗读？指名赛读。（ 4）师引导反复读，体会祖母爱孩子胜过爱莲叶。全班学生在老师的提示下反复读“赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”尽管种藕时，祖母弄得两手污泥，可为了孩子的病，她却毫不犹豫：赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。尽管莲叶快要冒尖时，祖母百般呵护，可为了孩子的病，她又毫不犹豫：赶快

7、拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。尽管祖母对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为了孩子的病，她还是毫不犹豫：赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。过渡：不仅如此，而且（生齐读），“每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。”此时，如果你就是她的家人，你会对祖母说什么？（5）一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶。可祖母却说（出示课件）。3“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”（1）怎样说才叫“念念有词”？谁来“念念有词”地读一读祖母这句话。从祖母的话中你读懂了什么？（2）一物降一物，凉气逼暑气，一物指什么？降是什

8、么意思？第二个一物又指什么？（3） “派上大用场”，往年祖母种的莲叶有什么用？为什么祖母说今年的莲叶派上了大用场？（4）罢了，能换一个词“算了”带进句中吗？一个“罢了”表现了祖母怎样的心态？你认为该怎样朗读这句话呢？（5）你觉得祖母是个怎样的人？（板书）三、体会写作方法（一）过渡：如今，我看到这一池莲叶，就像看到一池清凉，假如祖母拥有这一池清凉，她还会送人吗？（男同学齐读最后一个自然段。）真是一池清凉，众人分享。难怪作者多年以后，看到荷叶，就会不由自主地想起祖母。（女同学齐读第一自然段。）师引导：你发现什么了吗？开头和结尾都是由荷叶想起祖母，这种写作方法称为“首尾呼应”，它可以使文章更加完整，浑然一体，让我们从头到尾都感受到孙子对祖母的怀念。2、课文学到这里，你明白作者为什么用“莲叶青青”做题目了吗？师总结并板书：首尾呼应、睹物思人、借物喻人四、拓展延伸1 .学了课文之后，我们都被祖母善良、关爱他人的品质深深感动了，我们要像祖母那样做个有爱心的人。其实，感动无处不在，我们的生活中有很多拥有这种情怀的普通人。2 .出示课件。3 .写出你心中的爱出示：爱，是祖母救治乡邻的青青莲叶。爱，是公共汽车上给老奶奶让座。爱,是4 .总结：每个人的成长都离不开别人的关爱，我们