一年级数学寒假作业完整版

1、.2019年一年级数学寒假作业完好版一年级数学寒假作业完好版由查字典数学网为您提供，供您参考。一、填一填。1、1965192、16里面有 个十和 个一。9个一和1个十合起来是 。一个数的十位和个位上的数字都是1，这个数是 。1个十是 ， 个十是20。3、17和20中间的数有 、 。13后面连续4个数是 、 、 、 。4、9+ 15- - =72、15里面有 个十和 个一。18里面有 个一和 个十。1个十和9个一合起来是 。7个一和1个十合起来是 。10个一是 ， 20里面有 个十。20里面有 个一。从0到10一共有 个数，最小的数是 ，最大的数是 。3、14里面有 个十和 个一。13里面有 个

2、一和 个十。20里面有2个 。11与9中间的数是 。和18相邻的两个数是 和 。19在 和 的中间。4、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是 。一个数十位上是1，个位上是0，这个数是 。一个数十位上是2，个位上是0，这个数是 。个位上是8，十位上是1，这个数是 。5、比11多1的数是 。8比6多 ，4比6少 。比13大而比17小的数有 、 、 。比15大，比18小的数可能是 。比17大，比20小的数可能是 。用15、9、6三个数写出四道算式。8、把15、6、17、9、5、20这些数，按从大到小的顺序排一排：9、按要求接下去写。2连续加2：2、4、 、 、 、 。5连续加5：5、10、 、 。

3、五、算一算。1.3+7= 15-5= 4+8= 9+9=1+9= 8-6= 7-7= 10-4=9-5= 4+9= 12-2= 3+6=0+6= 9+5= 10-7= 10-9=5-0= 3+8= 4-1= 14-10=13-3-5= 6-3-3= 6+1-4=2+6+3= 6+1-4= 8-5+7=12-2-8= 6+2+7= 15-15+7=2. 8+ =14 10- =46+5=6+4+ 10-7= +3六、填表。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们

4、念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警

5、句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。原有18个15只13辆小军做了9个6个10面一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确

6、的传授知识的对象和本身明确的职责。卖出9个8只7辆小红做了7个5个9面观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，

7、乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力