第二课依法维护社会公共生活——初中政治第四册教案初中社会课.doc

1、第二课 依法维护社会公共生活 初中政治第四册教案初中社会课第二课 依法维护社会公共生活教学目的认知目的 使学生弄清以下概念；公共平安、社会管理秩序。初步掌握以下知识：法律标准作用的表现，法律标准和协调人际关系，我国法律在维护社会公共秩序方面的作用，扰乱社会公共秩序的危害。识记治安管理处分条例中有关维护公共秩序、公共平安、社会管理秩序的规定。才能目的 进步学生新闻记者教材的才能。因为只有会读，才能感知教材，领会教材，抓住重点，由此切入后续的一系列学习活动。进步学生比拟和分头才能。这是学习法律常识应强调培养的才能。在一定意义上说，法就是线，就是对什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必须做的界定。

2、线内属于合法，线外属于违法。不能施行违法行为。进步学生辩证地考虑问题才能。如，引导学生认识；有法是这样，无法会如何？进步学生运用理论的才能。其中包括运用所学的法律知识标准自己的行为的才能；运用法律知识评价社会现象等才能。思想觉语目的 通过教学要进步学生的以下觉悟： 1)热爱法律。法不光是“治人”的，而且是“护民”的；法既约束人的行为，又保障人民的合法权益。它是护民治国的法宝。2)守法荣耀，违法可耻。我国法律代表人民的利益，守法即维护人民的利益，违法即损害人民的利益。要让学生有正确的选项是非观、荣辱观。 教学重点无规矩不成方贺，法律确认和维护社会公共生活的准那么和协调人际关系的标准。 治安管理处

3、分条例有关维护公共秩序、公共平安和社会管理秩序的规定。 教学难点扰乱公共秩序、破坏公共平安、妨害社会管理秩序行为的罪与非罪的界限。课时安排3课时。第一课时从今天开场，我们将用三节课的时间，学习第二课，依法维护社会公共生活。请同学们先阅读一下本课的课题、框题和目题，对所学内容有一个粗线条的理解，认识其知识框架。请一位同学读，然后写在黑板上。第二课依法维护社会公生活。板书副板书一、社会公共生活要有共同的准那么板书导入新课情形一先请两位同学用粉笔在黑板上画出方、圆图形。让同学们评议画的是否标准，说明用规、尺才能画的标准。由此，提示：没有规矩不成方圆的道理。情形二请学生和老师一起做一个表演，请同学观察

4、、比拟表演中的两个场面，指出两个场面说明什么道理。同学们坐在原位不动，待老师说完表演词，即可自我表演。场面一老师：“今天下午看电影，请同学们自己到我这里取电影票。”学生立即拥向讲台，老师被重重包围。场面二老师：“今天下午看电影，请每行的第一位同学到我这里取全组的电影票，然后按座位顺序发给生一个同学。”学生取票自我良好。设计此表演目的：让学生亲自体会有无要求即行为标准大不一样。说明无规矩不成方圆的道理，引导学生走进本框题内容。在我们的日常生活中有很多说明这个道理的现象，请同学们列举一下。老师归纳。上学上课：遵守时间，听铃作息。交通行驶：红灯停、绿灯行，靠右侧行驶。上公共汽车：先下后上。体育比赛：

5、赛场规那么等等。这些现象提示了一个共同的道理，这就是：无规矩不成方圆板书 1做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。板书2社会生活需要共同的准那么。板书 道德准那么是人们心中的准那么；纪律、规章是人们在一定范围内适用的准那么；法律是唯一由国家制定或认可的准那么。它具有普遍的适应性，即每个公民必须遵守；它具有权威性，使任何人都不可违背。由于法律准那么的这些特点，因此它具有不同于道德准那么、纪律、规章等的标准作用。3法律对人们言标准作用的表现。板书 指引作用规定人们必须做什么,允许做什么,制止做什么.评价作用断定,衡量人们的行为是否正当、有效、合法。预测作用人们应该如何做,某种行为可能引发的后果.教

6、育作用宣传教育群众,惩戒违法行为.强迫作用制裁、惩罚犯罪、强迫罪犯承受改造。法律不仅标准社会公共生活准那么，而且还确认和维护社会公共生活准那么和协调人际关系的标准。2。法律确认和维护社会公共生活的准那么和协高人际关系的标准。板书请同学们想一想，人们走出家门后例进入社会公共生活中，那么，社会公共生活包括如此场所范围？人们之间又会形成什么关系或角色？人们需要遵守什么行为标准呢？学生答复后，老师归纳。出门上路行人右行，过马路走人行横道或过街桥等。乘车乘客顺序上下车，上车买票。去商场购物顾客公平交易，买后付钱。去公园游客购票入园，保护公共设施，保护环境，注意平安。去影剧院观众不能大声喧哗、随意走动，礼貌鼓掌。提示：老师写板书时把“场所、”“角色”、“行为规那么”分别对齐。通过以上讨论，我们可以认识到：社会公共生活是社会生活的一个重要方面。我国法律确认