千里跃进大别山《千里跃进大别山》优质课教案.doc

1、千里跃进大别山 千里跃进大别山优质课教案 千里跃进大别山优质课教案千里跃进大别山写的是刘邓大军遵照党中央的指示，在千里跃进大别山的过程中强渡汝河的战斗，表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。教学本课，可以紧扣课题中的“跃进”，层层深化地引导学生理解语言文字。一、整体把握，感知“跃进”过程1板书课题后，以“跃进”为切入口，引导学生根据预习讨论：“跃进”是什么意思？“大别山”在何处？谁“千里跃进大别山”？老师相机介绍时代背景，使学生知道刘邓大军是奉党中央的命令跃进大别山的。2围绕“跃进”提出以下问题，让学生自读课文考虑：从文中找出“跃进”的近义词；刘邓大军在“跃进”大别山的过程中遇到

2、了什么紧急情况？面对这一紧急情况，刘邓首长是怎么做的？战士们是怎么“跃进”的？“跃进”的结果怎样？然后组织讨论，让学生将与问题相对应的段落找出来读一读，并理解有关生字新词。3扣住“跃进”，出示提纲，让学生按照提纲分段：第一段1节党中央命令“跃进”；第二段23节“跃进”途中遇阻；第三段46节首长指示“跃进”方法；第四段78节战士奋勇“跃进”；第五段9节“跃进”获得成功。二、层层剖析，理解“跃进”内涵1先让学生默读第2、3节课文，考虑：刘邓大军的先头部队在什么地方遇到了什么情况？为什么说是“紧急情况”？再组织讨论，重点理解第3节，弄清这一节的四句话：第一句讲敌人在后面追，在前面堵；第二句讲敌人把渡

3、河的船破坏了；第三句讲河水很深；第四句总的概括情况非常紧急。四句话之间的关系是先分述再总括。2指读46节课文，考虑：面对紧急情况，首长们是怎么办的？刘司令员做了什么指示？接着组织讨论。讨论考虑时，指导学生理解课文中的4、5两节，使他们明白刘邓首长进展了实地观察，认真分析p 了形势，从而体会首长的英明果断。讨论考虑时，指导学生理解课文第6节，使学生知道刘司令员下达指示的三个要点：第一是强调要靠进攻翻开通路；第二是强调必须迅速前进，必须完成党中央交给的任务；第三是勉励战士们要勇、要猛。在讨论的根底上，引导学生对照插图复述课文46节。3让学生带着“刘邓大军是怎样杀出一条血路跃进大别山的”这一问题读课

4、文7、8节。从两个方面去考虑：一是战斗前的情况，二是战斗时的场面。然后通过讨论，指导学生理解课文。理解第7节时，要让学生体会战士们遵照首长的指示，做了充分的准备，所以决心大，信心足。理解第8节时，先要让学生弄清共有几句话，每句话讲什么，再让大家想想哪几句意思相近可以合并，然后给这一段分层。可分为三层：12句为第一层，写搭浮桥，为强渡汝河作准备；35句为第二层，写先头部队翻开通路；第6句为第三层，讲部队渡过了汝河。在此根底上，还要扣住“搭起”、“杀向”、“攻占”、“扑向”、“拿下”、“进攻”、“翻开”、“冲”等词，让学生想象当时的战斗场面，体会战士们勇猛无比的气势。4默读19节，想想：刘邓大军千

5、里跃进大别山有什么重大意义？开头与结尾有什么联络？读后组织讨论，让学生明白刘邓大军千里跃进大别山完成了党中央交给的任务，在敌人的心脏插上了一把钢刀。课文的开头与结尾相照应。三、品赏佳句，体会“跃进”精神1朗读全文，讨论：刘邓大军可以实现千里跃进大别山的.方案，原因是什么？课文中哪句话可以集中概括？这句话在文中出现了几次？让学生找出“狭路相逢勇者胜”这一句，并紧扣这一句，分析p 它三次出现的不同背景，理解它的含义：第一处是刘伯承首长的叮嘱，是首长对战士们的勉励；第二处是说明这句话已深化到了战士们的心田，变成了大家的决心和行动；第三处是说明刘邓大军个个都是“勇者”，同时刘邓大军的成功又再次证明了这

6、句话是非常正确的。2“狭路相逢勇者胜”，刘邓大军就是勇者，所以获得了成功。请同学们再读课文，找出最能反映战士们是勇者的语句。接着，指名读出这些语句，并说说理由。然后指导学生完成以下填空，比拟这几个句子有什么一样之处？这样写有什么好处？从而体会出比喻句的作用。先头部队的战士_，杀向敌人。_大军，向西南方向奔流。刘邓大军跃进大别山，_插进了敌人的心脏。3指导学生有感情地朗读课文。4指导完成造句练习，先让学生找出“叮嘱”“布置”所在的句子读一读，再体会词语的含义和用法，拓展学生的思路，然后造句。冀中的地道战作业设计一例作业是课文教学的重要组成局部。单调乏味的抄写、默写、词句练习、单一重复的作业容易导

7、致学生厌学，降低训练的效果，因此，课外作业的设计一定要讲究技巧，设计一些学生感兴趣、能调动学生学习积极性的作业，融知识的学习、方法的引导和技能的训练为一体，以调动学生学习的积极性、主动性，以便更好地稳固课堂上所学的知识。教冀中的地道战后，我设计了这样一项作业：根据课文中介绍的地道的式样，以任丘地道为例，结合课文中介绍大洞、小洞、气孔的特点，以及供民兵自己用的“戒备洞”和对付敌人的“陷坑”“迷惑洞”和“孑口”，展开自己丰富的联想，再动笔把冀中地道绘成一幅图，结果得到了令人意想不到的效果。这种作业设计，大大进步了学生作业的积极性、创造性，真正把思维活动贯串于语文训练之中，培养了学生的观察才能、联想才能