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文档简介

1、给老师的一封信:给老师的一封信800字以上给老师的一封信教学设计之一佚名 第一课时一、教学目的1、学习“学习提示”，预习课文。2、检查预习，读通课文，学会生字。二、教学过程1、学习“学习提示”，理解训练重点学会按三项要求预习课文。1回忆关于“预习”过去我们学会了什么？三年级、四年级2自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？2、按照预习要求，逐项进展预习：1读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。2自学生字、新词，理解词义可注在书上。完成作业本第一题3边读边想，理解课文内容，发现疑难问题。通过屡次默读课文，运用不同符号做标记。遇到不理解的句子用“”标出，并

2、打上“？”。完成作业本第2题难理解的片段用“”标出，同时打上“？”。其他不懂的安排或疑难问题用“”标出，同时打上“？”。3、检查第一项预习情况。指名读课文，全班评议。字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句4、作业：1作业本3、6题课内完成。2中午写字课听写词语。3上交课本，检查预习习惯的养成情况。标注要求标准老师搜集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。第二课时一、教学目的1、检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。3、给课文分段，完成局部书面作业。二、教学过程1、指出学习目的。2、检查第二项预习情况。1明白检查第二项预习要求，考虑一下。2

3、根据预习要求，进展检查：检查学生如何按和联络上下文学懂字、词的意思。汇报过程略3、检查第三项预习情况。1明白检查第三项预习要求，考虑一下。2进展问题质疑。老师整理后写在黑板上。如学生无法提出有质量问题，可结合课前搜集的问题进展。4、给课文分段。1回忆分段方法。2抓住重点内容分段。5、作业：作业本4、5题第三课时一、教学目的1、逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。3、感受老师对学生的爱，激发学生对老师的亲爱之情。二、教学过程1、速读第一段，说说这一段写了什么？2、学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？3、讨论上节课提出的本段

4、中的一些疑难问题，自己解决问题：1“我是您亲手栽种的桃李中的一棵。”“桃李”指什么？栽种桃李的人是指谁？2“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”3“在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！”4“老师，您真像童话中的仙子我那平平淡淡的日记就充满了活力。”分析p 句子含着的意思，有感情地读这些句子。4、学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？5、引入疑难句子，讨论理解：1“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”2最后一个自然段。分析p 句子含着的意思，有感情地读这些句子。6、有感情朗读这一自然段。7、指导背诵第五自然段。8、.总结作文。这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：_抒发了她对顾老师的_之情。9、作业：完成作业本第七题

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