《生物间的食物联系》教学设计.doc

1、生物间的食物联络教学设计生物间的食物联络教学设计一、教学内容：浙江省义务教育六年制小学常识第九册生物间的食物联络。 二、教学目的：1让学生理解生物间普遍存在着摄食与被食的关系；2培养学生分析p 和综合的思维才能；3培养学生探究食物链的兴趣；4培养学生热爱和保护野生动物的思想感情。 三、课时安排：一课时。 四、课前准备：多媒体、图片、头饰。 五、教学方法：情境教学法和探究教学法相结合。 六、教学过程： 一情境导入 1课始让学生唱数蛤蟆。 2你们刚刚唱的歌的歌名叫什么？假如我要你们带我到现实中去数蛤蟆，那你们会带我到哪里去数？为什么？因为田野里有蛤蟆吃的食物害虫，所以那里蛤蟆特别多。 3今天，我们

2、一起来学习研究生物之间食物关系的课文生物间的食物联络。 二探究新课 1再现生活 1今天的天气特别好，我们一起到野外去呼吸新颖空气，怎么样？课件展示一幅非常漂亮的画面，画上有玉米、狗尾草、水稻、大树、池塘以及蓝天等。 2我们的家在农村，大家能根据自己的见闻说说田野里会有哪些动物，它们一般喜欢在什么地方？请知道的同学上来点给大家看。课件中链接了老鼠、青蛙、蛇、老鹰、蝗虫、麻雀等动物，当学生在课件上点击时，画面中会出现相应的动物。 3你们为什么要在这些位置上点击？因为这里有它们喜欢吃的食物。 2深化研究 1借助游戏简化知识点 让几位同学戴上头饰分别扮演水稻、青蛙、蛇、小昆虫、老鹰等动物。然后让他们去

3、找自己最爱吃的“食物”，并且用手抓住“它”。 当每位同学都抓住自己最爱吃的“食物”时，让其余学生观察他们所组成的形状。 提问：你们觉得如今“它们”一个连着一个像什么？像链子。“它们”是以什么联络起来的？它们之间以食物为联络。给这条链子取一个什么样的名字比拟好？食物链。 让参加游戏的学生把自己所扮演角色的名字依次写在黑板上，并且用箭头标出自己会被谁吃了。 2课件出示讨论题：讨论比拟“水稻虫青蛙蛇老鹰”这条食物链中的生物有什么不同点?有什么共同点?从中能得出什么结论？水稻是植物，可以利用阳光和二氧化碳合成自身的营养物质，所以是消费者；虫、蛙、蛇、老鹰是动物，主要依赖其它生物而生存，所以是消费者。食

4、物链开场于植物，完毕于凶猛的食肉动物。 3课件出示一块田，田边长着狗尾草，田里长着水稻，还有蝗虫、青蛙、麻雀、苍蝇、老鹰、蛇等动物。提问：这些生物中哪些是消费者？哪些是消费者?把它们之间的食物联络用箭头连起来，最后得到的形状像什么？(像网。)把它称作什么？称作食物网。 4说说在现实生活中哪些生物是消费者？哪些生物是消费者？请你说出几条食物链。 3倡导保护大自然 1课件出示讨论题：在“水稻虫青蛙蛇老鹰”这条完好的食物链中，假如某个环节缺少了如青蛙没有了，结果会怎样？害虫没有了天敌青蛙，就会大量繁殖，最后虫害会使水稻减产。 2蛇除了吃青蛙，主要还吃什么？假如大量地捕捉蛇，会造成什么样的结果？ 3讨

5、论：根据对上面两个事例的分析p ，我们以后该怎样做？ 4课件出示配有画面和录音：我们要保护我们的家园，尊重大自然间的一切，决不能破坏大自然，破坏生态平衡，特别是要保护一些益虫、益鸟、益兽。例如，平时要做到不捉青蛙、不吃青蛙，发现有人买卖青蛙、蛇等野生动物，要及时向有关部门举报。我们还要多写一些有关环保的文章、发放宣传单，呼吁广阔市民要热爱、保护大自然，和大自然和睦相处。 三应用稳固课件出示 1填空题 1生物之间_联络叫食物链。 2绿色植物是食物链中的_，动物、细菌等生物是食物链中的_。 3在“水草_鸬鹚”的食物链中，中间一项可以填_，_是消费者，是消费者。 4为了保护生态平衡，我们_。 2选择题 1在鹰、小麦、鼠、蛇组成的食物链中，正确的排列是。 A小麦蛇鼠鹰 B小麦鼠鹰蛇 C小麦鼠蛇鹰 D鼠蛇鹰 2在食物链中的消费者排列顺序为。 A由弱到强 B由强到弱 C无一定要求 3在街上发现有人卖青蛙，你会。 A买青蛙吃 B不管他 C向有关单位举报 3判断题 1水稻生长要消耗水和肥料，所以水稻也是消费者。 2绿色植物能自己制造营养物