鲸教学片段赏析二教学反思

1、.鲸教学片段赏析二教学反思文章:本文章的主要内容是关于鲸教学片段赏析二_教学实录_案例反思，欢送您来阅读并提出珍贵意见！五年级?鲸?师：今天我们学习?鲸?板书：鲸这篇课文，请问这个字怎么念生：鲸jing。师：这个字哪部分表示读音生：右边的“京表示读音。师：这就是我们通常所说的什么字生：形声字。师：形声字由哪两部分组成这些部分分别表示什么生：形声字由声旁和形旁组成，声旁表示声音，形旁表示意思。师：这个字的形旁表意正确吗为什么生：正确。因为鲸生活在海洋里，它的体形像鱼。生：不正确，鲸不属于鱼类。师：为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物生：鲸属于哺乳动物，因为鲸用肺呼吸，是胎生的，这些都说明鲸不属于

2、鱼类。生：鲸属于哺乳动物，像牛、羊等。师：人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断开展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。好的开头是成功的一半。这位老师通过引导学生认真剖析课题导入新课，符合儿童注意的特点和好奇的心理，既复习了汉字的有关知识，又激发了学生的学习兴趣。当学生作出不同的答复时，教者没有急于下结论，而是引导学生自己去分析，激发学生从小热爱科学的兴趣，浸透了辩证唯物主义认识的哲学思想，收到了事半功倍的效果。【教例】五年级?鲸?师：为什么说鲸

3、不是鱼？生：因为鲸的祖先跟牛羊的祖先一样生活在陆地上，鲸是胎生的，鲸用肺呼吸，所以说鲸不是鱼。师：既然鲸不是鱼，那它为什么是鱼字旁呢？生：因为古代的时候科学还不兴隆，人们不知道鲸是哺乳动物。人们看到鲸生活在海里就把它当作了鱼，所以造字的时候把它写成了鱼了旁。师：看来，汉字中也有不少冤假错案！今天，我们通过学习?鲸?这篇课文，已经知道了鲸不属于鱼类。如今，我们就来为鲸重新造个汉字，让它名副其实、名正言顺，要求讲出理由。生：应该是“月字旁，因为鲸是用肺呼吸的，“肺就是“月字旁。生：“京的上面加个“大字，旁边再加上三点水。因为鲸生活在海里，而且是海里最大的动物。生：应该写成“巨字旁，因为鲸的身体特别

4、庞大。生：应该是“广字头，因为鲸的身体很大，“广表示大。生：应该写成“犭旁，因为鲸同猪、狗、狼等动物一样都是哺乳动物。生：应该写成“土字旁，因为鲸的祖先跟牛羊的祖先一样生活在陆地上，“土代表陆地。师：刚刚，大家给“鲸造了不少名副其实的字，这些字要比古人造的字来得科学合理。我谨代表鲸向大家表示衷心的感谢！以后文字改革的时候，大家可以把你们的意见提供给有关部门，推动汉字的不断向前开展。不过，文字改革是一项综合的大工程，不是说改就改的。在“改之前，我们还得老老实实地把“鲸写成鱼字旁，维护汉字的纯洁性，而不能自作主张，写成刚刚你们所造的那些字。【评析】“鲸是哺乳动物，不是鱼类，这是?鲸?这篇课文要向我们介绍的一个知识，也是要求学生理解和掌握的一个重点。本教例在理解“鲸是哺乳动物，不是鱼类的根底上，根据鲸“名副其实的情况。学生给鲸重新造一个汉字，引领学生走进创新的天地，让学生经历了一番创新的体验。而“造字这一创造性活动不是纯地为了创新而创新，而是深深植根阅读理解的根底之上，反过来又为阅读理解效劳。可以说这一创新活动“源清“的明。通过“造字活动，在开展学生创造性思维的同时，使学生对汉字的开展有了一个大致的理解，更为重要的是加深了对“鲸是哺乳动物，