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文档简介
1、.?语言的魅力?教学设计教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的仁慈品质，感受语言的魅力。3、练惯用有魅力的语言写警示语。教学重点：体会诗人添上那几个字产生的宏大作用，感受语魅力。教学难点：理解第六自然段，学惯用有魅力的语言写警示语。教学过程：一、谈话：师板书“魅力，指名读。师：生活中我们常常听到“魅力这个词，“魅力是什么意思?这节课我们学习“语言的魅力板书“语言的，课文是要告诉我们什么有魅力?二、自由读全文：读后用简短的语言说说课文写了一件什么事?三、摘出重点句：通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句?板书：我什么也看不见有魅力的语言又是
2、哪一句?用红笔在其上方补充“春天到了，可是四、默读课文：1、从哪看出这句话没有魅力?读好第1-3自然段自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。引导学生从以下几方面体会：1抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去等词语体会。2从老人的神态、语言去体会。3从老人收入的情况去体会。2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?读好第4、5自然段引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢?引导学生提问：这到底是为什么?老师勾画板书。用木牌形状把这句话框起来学生齐读板书：春天到了，
3、可是我什么也看不见。老师读。读出感情，给学生以示范。学生再读。五、自由读第六自然段。想一想这是为什么?学生谈谈自己的理解。老师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：确实，对一个正常人来说，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家这一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑屏幕随之变黑你心里是什么滋味?感情朗读第六自然段。指名朗读。引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。试背。师小结：改动后的这句，使人从无动于衷板书到纷纷相助板书，这句话之所以有魅力，就在于它能打动人心板书。六、语言理论活动。出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。要求：可以打动人心，以情感人。写好后，全班交流。七、全文小结：诗人让?彼浩勒用富有诗意的
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