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文档简介

1、定边镇学区发展共同体四年级上册语文导学案课题28尺有所短 寸有所短所属单元第七 单元本课教学总共 1 课时，第 1 课时主备人参加人审核组审核领导分享学校分享人学习目标：1、 认识7个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。明白“尺有所短，尺有所长”道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法学习策略： 引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似的问题，学习用书信进行书面交际。教 学 流 程温故知新检测旧知1、 填同音字。（1） 头（ ）烦（ ）大（ ）苦（ ）（2） （ ）快 （ ）树 （ ）是 下（ ）（3） （ ）别（ ）认 （ ）子（ ）论2、 介绍作者。3、

2、 解题。（设计意图：复习巩固旧知，了解作者，知题意，为学习课文奠定基础）教学调整导学释疑顺学而导 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标1、 认识7个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。明白“尺有所短，尺有所长”道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法学习策略：引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似的问题，学习用书信进行书面交际。问题张国强同学问什么要给柯岩老师写信？信中叙述了哪些烦恼？柯岩是怎样帮助张国强分析原因的？你明白为什么用“尺有所长，寸有所短”来做题目的原因了吗（设计意图：在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕以上为题展开讨论，让学生各

3、抒己见。） 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！自主学习认真完成以上问题。研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究小组内互相交流自己的学习所得展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！集体交流书信格式（设计意图：学习书信的格式、写法。）巩固提升-这封信对你有帮助吗？你嫉妒过别人吗?别人嫉妒过你吗？通过学习柯岩老师的回信，你有什么想法？（学生自由讨论交流）（设计意图：引导学生结合自己的经历畅所欲言，注意倾听，相机指导，形成互动。） 检测反馈 我学了这一课后有很多收获（ ）（设计意图：引导学生从两方面来谈：一明白“尺有所长，寸有所短“的道理；二学会书信格式、写法。）拓展延伸作业张国强收到并阅读了柯岩老师的回信后，对他有什么启发?他会打算怎样做？假如你是张国强，围绕上述问题仔细想想，然后给柯岩老师写封信汇报一下，注意信的格式。（设计意图:检查学生对书信格式、写法的掌握情况。） 板书设计 28尺有所长，寸有所短 讨教：作为获奖妒忌 寂寞 回复：人上有人 天外有天 书信格式： 称

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