《人有两个宝》教学设计

1、 人有两个宝教学设计教学目标1、能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学重点与难点、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。、能正确、流利地朗读课文。教具准备多媒体课件演示、生字卡片课时划分：2课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、谜语导入新课猜谜语，了解“两个宝”。“宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀？你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么？只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两棵树，十个杈

2、，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。（教师边说边做动作，让学生明白是双手。）真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。2、揭题出示课题：人有两个宝指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。二、初读课文，整体感知我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。1、先听老师把课文朗读一遍。2、学生自由读儿歌。（要求对照拼音，读准字音，读通句子）3、朗读检查（）、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。（先拼后读）（）、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。（）、出

3、示生字卡片，开火车认读。4、这首儿歌一共有几句话呀？（3句）5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。（第一句，重点指导“两个、双手、大脑”；第二句，重点指导“做工、思考”；第三句，重点指导“创造”）三、精读课文，理解课文意思。1、学习第一句指名读第一句。读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢？出示带拼音的“双手、大脑”二词。认读：双手、大脑“双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。（师生齐做动作）指导朗诵第一句。重读；两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢？读得真好，我们一起来读好它。（齐读第一句）2、学习第二句小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？他们又有什么本领

4、呢？我们读了第二句话就会知道了。（1）指名读第二句。谁来读一读第二句？（2）双手会干什么？出示：“做工”指名认读“做工”。教师解释“做工”在这指做事情，干活儿。现在请小朋友们看看书上的插图，图上的小朋友他们的双手会做哪些事呢？（读书、打学、做航模、拉风琴、植树）那你的双手会做什么呢？（学生自由发言）双手会做这么多事，真是人的一个宝啊！（3）那大脑会干什么呢？出示：思考“思考”是什么意思呢？教师总结：思考就是动脑筋想小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候，大脑会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么啊？是啊，双手和大脑真是人的两个宝啊！（4）齐读第二句。我们有了这两个宝心里

5、肯定特别高兴，所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。3、学习第三句那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊？（让学生充分地说后教师小结过渡）其实啊，他们俩本领都很大，少了谁都不行。那我们该怎么运用呢？如果我们只用手而不用脑，事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗？听了老师讲的故事年就会明白了。（课中休息听故事，PPT演示）我们要是又动脑又动手又会怎么样呢？动手打开课本。开动脑筋在课文中找找，书上是怎么说的。指名读。（课件出示课文第三句。）出示“创造”，指名认读“创造”，再齐读。“创造”是什么意思呢？教师点明： “创造”就是通过劳动做出东西来。列举：我们住的房子是谁创造出来的呀？我们行走的公路是谁创造的呀?四、拓展延伸巧迁移，实践“宝”的用途。、背诵儿歌、今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来