小学课堂教学中有效互动的研究

1、有效教学研究的意义 v1、有效教学的研究有助于聚焦学生成长的评价。v2、有效教学的研究有助于促进课堂教学的转型。v3、有效教学的研究有助于实现教师文化的创造。有效教学要遵守的原则 v1、低耗节能原则v2、差异效益原则v3、全面素质原则v4、师生共进原则。无效教学的表现： v1、“无师自通”的瞎练 v2、缺乏针对性的训练 v 3、管理不严导致虚假的“训练”v 4、迷失科学价值观的训练 v5、为增强竞争力的重复训练 有效教学标准的基本框架： v1、学习共同体：师生共同参与的创造性活动v2、语言发展：通过课程发展学生语言，提高学生的文化素养 v3、情景性学习：教学联系学生真正的学习经验 v4、挑战性

2、教学：教学应具有挑战性，发展学生的认知思维 v5、教育性对话：教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话。 有效教学的三种视角界定： v1、从老师教学行为的角度看质量的高低 v2、从学生所得的角度看效果的有效性 v3、从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学。有效课堂教学的最基本特征 v一、有效教学的基本特征：v1、有效课堂教学应当合理设计并充分实现课堂教学目标。v2、有效课堂教学应选择适当的教学策略v3、有效课堂教学应使学生处于最佳投入状态。v4、有效课堂教学具有畅通的师生沟通渠道v5、有效课堂教学应当具备良好的课堂管理方式与技巧。v6、有效课堂教学应当拥有优化的教学环境。二、有效教学活动中

3、参与要素的一般特征v（1）学生：主动、积极、愉快是有效教学中学生的情绪特征v（2）教师：有效教师必须具备激励性人格、以成功为导向、专业品行v（3）教学中介：具备两个特征、1、弹性，教师活化处理教材，预备多种方案，充分做好弹性化准备。2、生成，在教学活动中教师、学生和教学环境之间不断生成新的教学元素，传统的教学方式不断得到扬弃。有效备课的认识： v1、遵循一个前提：备课必须满足学生获得尊重，获得认可，获得成功的心理需求，遵循以学生文本、一学生发展为本的前提，各环节都尽可能地多从学生的角度去思考，从学生的年龄、心理特点、认知水平、认知方式出发去反思教师的文本和行为。v2、立足两个基本点：备课一是面

4、向全体。二是发展思维。v3、理顺三方关系：教材、教师、学生v4、把握四大环节：目标、导入、新授、结尾v5、精备五个领域：理解用好教材、了解学生特点、准确定格自我、重视课后反思、不忘与人关怀。有效备课的基本要求 v1、教学目标的明晰v2、学生学情的把握v3、教材的有效利用v4、资源的有效准备v5、预设方法的审视，（预设的方面：备目标，明确要做什么，备核心环节，明确要怎么做，备练习-精讲精炼，备板书，是课堂教学的主线清晰地呈现出来，备变化，对课堂可能出现的问题做出应有的预设。v6、备课可采取灵活多样的形式。有效指导的特征： v适时，适度，适当，适合，适应有效指导包括： v有效讲授，有效提问，有效倾

5、听。有效指导行为：v1、授课的清晰明了v2、教学变异性v3、以人物为导向v4、恰当提问v5、精心组织v6、激励学生v7、尊重学生v8、给予学生学习机会v9、确保学生的成功率。 有效讲授的原则 v1、清晰明了v2、有吸引v3、掌握节奏v吸引学生讲授者的特征：v1、关于科目的知识非常渊博，旁征博引，信手拈来v2、了解学生的注意力特征，意识到学生的差异性v3、能够作为学生学习的合作者，营造友好、和谐的学习氛围v4、幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情v5、精神饱满v6、语言表达流畅、语调抑扬顿挫v7、恰当运用肢体语言和其他辅助行为。有效提问的技巧： v1、有效提问的着眼点：v 在教学内容的关键处、矛盾

6、处、对比处提问，抓住疑难点、兴趣点、模糊点提问。v2、有效提问的注意事项：v 发问：把握时机，发问自然；v 对象：面向全体，抽答要广；v 等待：提问要给学生时间思考；v 启发：学生正确的回答问题；v 追问：补充其他的信息； 有效提问十戒： v1）问优生，省时省力省心；v2）专找差生，哪壶不开提哪壶；v3）以问代罚，为难学生；v4）不给时间，突然发问；v5）模棱两可，节外生枝；v6）越俎代庖，自问自大；v7）不置可否，不做回答；v8）大而无当，无从作答；v9）多而琐碎，串讲串问；v10）问如林，答如流，面上开花。 教师有效倾听的方法 ：v1、尊重对方，让对方感到安全、信任；v2、真诚，目视对方，

7、精力集中；v3、倾听的过程要有回应，如点头等；v4、要有耐性，宽容和理解对方的情感和表达方式。有效互动的意义 v 有效互动是克服传统课堂中的单一和枯燥的教学行为，打破课堂的沉闷和焦虑，让学生在一种愉悦和亢奋的状态中主动学习，积极思维。是追求教学的生命活力，面向全体，关注学生的整体提升，全面提高教学质量。培养学生的创新能力和实践精神，奠定学生终身学习的坚实基础。课堂信息交流活动的中心，信息交流的成效决定着课堂活动的效果，通过有效的课堂交流，促进和保持课堂的互动。有效互动的对策v1、要有正确的角色定位和良好色的心态。v2、要转变教学观念、正确对待课堂。v3、要加强课堂管理，提高管理水准。v4、要掌握交往技巧，提高交往水平。有效互动的特征 v有效的计划性和预见性；v动态的生成与不可控制性；v提问的艺术性与思维的活跃性；v活动的多向性与交互性；v互动的整体性与师生关系的和谐性；有效互动需要把握的几个问题： v1、课前的充分准备是有效互动的前提；v2、教师角色意识的转变是有效互动的保证；v3、平等、对话与交流是实施有效互动的基础；v4、和谐的师生关系是课堂有效互动的重要条件；v5、兴趣是激发学生真是互动的内在动力；v6、关注与倾听是实施课堂有效互动的必要的修养；v7、高超的提问艺术，才能激活学生的思维，实现互动的真实有效和生成；v8、互动生成是有效互动的出发点和归宿。