第九册参观果园

1、单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。第九册参观果园这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如

2、此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第九册参观果园一、 教学目的：1、通过活动 ,使学生知道数学知识与生活有着密切的联系 ,能有意

3、识的综合运用所学的知识解决简单的实际问题 ,学会与他人合作 ,培养组织活动的能力。2、进行有关的思想教育 ,如教育学生要有礼貌 ,注意平安 ,保护果树等物品。二、 教学过程：课前准备：课前已把表格发给了每一位学生 ,学生已对果园产生了兴趣 ,通过已经分好组的方案 ,让学生自己去收集有关的信息 ,例如：“学校到果园实践购物及费用方面 ,有了解大家爱吃什么 ,卖多少 ,每种物品的价钱及一共要多少元等等 ,这些都要学生通过自己小组的讨论而定。X月X日：全班师生乘车来到柳埠X果园进行参观 ,路上 ,大家兴致勃勃 ,纷纷询问各自所带的物品及自己小组的活动方案。以下为教学片断的梗概：师：现在我们已经到了美

4、丽的果园 ,进了果园之后 ,要讲礼貌 ,注意平安 ,要保护果树 ,保护好果园的环境。在农民与学生的交流中 ,教师也要记录有关的数据这样自然的融入到班级中去。电脑设计果园 ,教师在其中小A：“农民伯伯 ,您好 ,我们的果园这么大 ,它到底大鸡长有多少米 ,宽有多少米呢？农民：果园可大了 ,长由174米 ,宽有126米。教师：那它到底占地多少公顷？及时引发学生思考学生沉默片刻小B：大约有22100平方米 ,我是用174第六以126得出的。教师：大家同意吗？小C：不对 ,老师问的是多少公顷 ,而不是多少平方米 ,应该是2.21公顷。教师：这次大家同意吗？全班：同意。小D：果园这么大 ,能栽多少棵树呢

5、？农民：我们这里有1278棵果树。小E：这么多 ,那一棵苹果树能产多少千克苹果呢？农民：大约一棵树能产50千克。教师：农民伯伯用汗水换来的丰硕的果实 ,一千无苹果按市场价能卖多少元？教师融入其中 ,能充分调动学生的积极性谁能帮农民伯伯计算一下他一年能挣多少钱？学生争先恐后的想在农民伯伯这里展示一十自己 ,有的议论 ,有的笔算 ,有的干脆用上了计算器。小F：我们知道了 ,现在市场价每千克苹果1.60元 ,照这样计算 ,农民伯伯一年的收入大约是102240元。农民：你们计算的很准确 ,但我们一年并不能挣这么多。你们知道这是什么原因吗？这下学生们不得其解 ,都议论起来。小G：锄禾日当午 ,汗滴禾下土

6、。谁知盘中餐 ,粒粒皆辛苦。在这位学生的引导下 ,另一位学生想起来了小H：我知道了 ,农民伯伯要浇水 ,施肥 ,喷农药 ,还要雇车把苹果运到城里去等等。小I：那多长时间浇一次啊？农民：大约一个月一次把。小B：一年要用多少元钱呢？农民：要用两万多元。我们还要施肥 ,一次就一万多元 ,要施肥五、六次。小K：雇车需要多少钱呢？农民：当然这以要一万多元。小L：这么多呀！这样的话实际收入就很少了。农民：由于我们的果园比拟大 ,到了夏天虫子比拟多需要喷农药 ,我们好雇人来帮助 ,这又是一笔费用。小H：这些要用多少钱呀？小S：我算出来了：用102240-20190-6×10000-10000=12240元解决问题的思路很清晰 ,并且计算的很准确。教师：对吗？全班：对自信的说教师：大家知道吗？农民伯伯每天都非常的辛苦 ,为的是让我们吃到香甜的不果 ,我们应该怎样做呢？小X：我们应该珍惜每一粒粮食 ,不要浪费粮食。我们背一首诗：锄禾日当午 ,汗滴禾下土。谁知盘中餐 ,粒粒皆辛苦课后小节：通过本次活动 ,学生来到农村 ,来到果园 ,体验到农村生活 ,感受到一粒米一个水果的来之不易 ,同时也使学生对加、减、乘、除各局部之间的关系有了进一步的认识 ,使学生知道数学知识与实际生活有着密切的联系。在活动的准备